简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分次评分
7
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：DanielleCiardi/NeilDickson/MaxParrish/米歇尔鲁本/凯瑟琳·鲁道夫/
- 导演：Won.Seok-ho/
- 年份：2024
- 地区：日本
- 类型：谍战/悬疑/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,印度语,日语
- 更新：2024-12-21 23:36
- 简介：1高校教师应该(💴)具(jù(🚘) )备哪些能(😐)力2大(💧)专招生越(😧)来(lái )越没有门槛大专(🕎)院校的老师还3高校(📞)女教师副教授想转行(háng )政(🏛)岗这一步(🐦)不1高校教师应(yīng )该(🤞)具备哪(🅰)些能(néng )力一(🈯)良好的思想品德的文(〽)化(📱)素质包括(⭕)精深的(👦)学科专(🎷)业知识广(guǎng )博的文化(huà(🤟) )知识和教学(🍅)理(😴)(lǐ )论(🎧)基础1教师应(yīng )专精自己的学(xué )科具有(🙋)功底扎实而(😧)渊(🤙)博的知识马可连柯说过学生可原谅吧老师(shī(🐰) )的语(🏍)气(🖍)严(🕓)(yán )厉刻(kè )板甚至还(🦕)鸡蛋里头挑骨(gǔ )头但不(🏔)能原谅吧他的(👑)不(bú(🧢) )学无术(🍚)苏霍母林斯基(😊)也强调(diào )只有一教师的知识面比学(🐦)校教学大(🤝)纲空阔得多他才能下一界教(jiāo )学(🌬)过程(🆓)的(de )精工巧匠对老师来(lái )说(🏤)不(📴)单要熟得不能再熟所(👏)教教材的都差不多内(⛄)(nèi )容(🦁)形成求(🚩)完整的知识体系还要(yào )加(jiā(⬛) )强业(🔤)务(🕊)继续进(🎟)修(xiū )和应用(🚓)广泛的(🥣)学习(xí )跟(gēn )踪(⚽)(zōng )学科学术动态(🌳)打听(🦖)(tīng )一下新观点(diǎ(🏆)n )完全掌握新(xīn )信(xìn )息快速更新知识站在(zài )学科的前沿由经验型(xíng )到科研型的(🔬)转(🎍)化2教师既(🌃)要有广博的知识又通晓基本的社(shè )会(🔑)学科恐怕(pà )学科等(🥢)方面(👣)(miàn )的知识(👴)做到学识渊博具(🖕)体实施学校教育重视培(🌀)养学(💯)生(shēng )的综(👵)(zōng )合(🌌)素质和创新能(néng )力教师的博学(xué(❣) )多才(cái )是极为关(🦏)键的(de )伴随着(zhe )教材的改革东北边学(xué )科的联系日益可(🔝)以提高文理(🔨)(lǐ(🔛) )相互渗透(👽)(tòu )并且教师应崇尚与别的学科的沟通(👏)自然形成(📟)大教学观为(🚷)学生创(♐)设开放的教学情景(🌍)注(➕)意培养学生的创新意识(🐆)和(🚋)能力(lì(🤐) )教师的知识越博(bó )学多(📁)识越(🎐)能启迪学生的创新思(📻)维3教师(shī )应具有教育科学理论修养苏霍(🦎)姆(🍿)(mǔ )林斯基(🖕)说教师看不懂(🚲)心(🌯)理学这(zhè )就如同一个心脏专业医生(⛴)不所了解心脏的构(🐖)(gòu )造科(kē )学的(💸)教学需要科学理论的(de )指导教师(shī )要比较好的实(🛢)施素质教育必须手(⭕)中掌握教育学心理学和(🌊)学科教学法(🎧)等基本(🦊)知(👿)识教师不仅仅很清(🤹)楚教什么还得清楚怎么样才(🐵)能教和为啥你选这样的话教用(🔣)科学的理论去指导自己的教学二较弱(ruò )的教学(🍠)研究能力(🎍)能力是指然(🤫)后影响(xiǎng )活(huó )动的效率(lǜ(⛔) )使活动的任务未能顺利结(🍻)束的一种个性(📕)心理特征教(jiāo )师(🦀)(shī )不仅仅要有广博的知(zhī )识还要必(🔰)(bì )须具备适应(yī(🐟)ng )适应学科特点的教(🍯)研(🛢)能(🏈)力1良(liáng )好(hǎo )的(🥡)语言表达能力(lì )苏霍(huò )姆(mǔ )林斯基提过教师(💷)的语(🐙)言修养(⤴)比较(💮)大确定着(💉)学(xué )生课堂(🏷)上(🏥)的(de )脑力劳动(dò(✈)ng )的频率语言表达是(📼)一切(🌻)(qiē )教育工作者旅游(yó(🔤)u )必备的比较多能力导致(zhì )条件的限制很多(duō(🌳) )实事没法重临需要教师凭着语言表(biǎo )达把(🚖)丰(🧜)富的(⬅)知识是从口头修习(🥗)给学生这就具体的(🥟)要求教师的语(🧟)言(yá(🍗)n )准确清晰(xī )更具学(🦉)科(kē )性简明谙于(👚)本身逻辑性生动活泼具高形象性抑扬顿挫具高安(🔛)逸性2较高的创新能力创新是(shì )一个民族(🖱)(zú )的(de )灵魂是(shì(😵) )一个(🔕)国家繁(fán )荣兴旺(🌜)的(🔑)(de )不竭的动力具(jù )有(🌶)较高的科技素养和创新能力(♐)是知识时代对人才的基本要求要(🐶)培养创新人(rén )才就(jiù )前(🍷)提(💽)是要科(kē )技(🕑)创(🔳)(chuàng )新型(😁)的(😒)教(✅)(jiāo )师科(🥌)技创新型(🍚)的教师应该是要(yào )拥有(yǒu )打(🚭)扎实的基础知识广博的视野在(🎦)内善于观察综合开拓(tuò )新领域的能力(🥤)(lì )完全掌握(🎦)创新知(zhī )识(shí )的方法具有勇(yǒng )于实践(jiàn )胆敢怀(💈)疑和(🎦)(hé )批判的学(xué )科精神擅于(🐫)吸收(㊙)掉(🛢)比较新教育科(🗯)研成果将其(qí )应用到教学中并不同见解都(dō(💇)u )能够突然发现(👟)科学有效(🎣)的新教学方(🔁)法(fǎ(🏧) )简(jiǎn )单来(🕞)讲教(🌆)师的创新能力以及(🏼)独到眼光的(👡)见解(jiě )新颖的教法创新(xīn )的思维显(xiǎn )现的个性探索(suǒ )它的精(📏)神(🔛)民主的意识等3较(🌄)强的(🈁)组织能力组织(💒)能力是一个教师得到(dào )教育和教学(🍓)完成的保(📡)证严重(chóng )缺乏(📗)组(🍕)织能力和指导能力的教师不管(guǎn )其知识(shí )多么博识都(dōu )没法(fǎ )结束教育和教学任务1组织教学的能力教(jiāo )师能(🆓)(né(🥥)ng )几乎(🗒)(hū(🕷) )全部学生的注意身形(🐁)灵活适当(🤭)调节进程重新活跃课堂气氛(🕋)压制教学(🤵)环境阻(🔟)止学生的(🏤)思(sī )维发展学生的创新能力以维护课堂教(jiāo )学(😃)秩序全面处理偶发事(📺)件等2课(😚)外活动的组(🤾)织能力(lì )课堂教(jiāo )学是率(lǜ )先实(👒)施(👕)素质教育(😗)注意(🛁)(yì )培养学生创新(🏯)思维的主渠道开辟出来第二课堂陆续开展丰(🤪)富多彩(cǎi )的(de )课外活动(dòng )又(🌬)是积极开(🐭)展(🍕)(zhǎ(🥕)n )创(chuàng )新(xī(🖼)n )教育培养创新人才的重要途径(🐯)一(🧤)个教师应有能力(lì(😽) )组(😣)织(zhī(🧗) )和指导兴(🔫)趣(🧜)小(👹)组参观(♑)考察和(hé )社会(huì )实(📉)践活动有能力组织(zhī )讲座讲(🏳)演展(🌍)览表演(🤳)制做去考察竞赛(✒)撰写报告和论文等(děng )活动连成人人参入自己抢先(xiān )出手发挥特(🌐)长凸(tū )显个性(xìng )的全开放式学习氛围4研究能(🈴)力教师要(💚)成为教(😗)书育人(🐱)的专家拥有(📂)讲演教科研的复合型人(🚶)才利用从教(🌫)书匠(➕)向学者(🍛)型的(de )转化研究能力是应具备什么的素(🕕)质之(🕑)一1教研工作(🔜)能力把(🕗)教学与教(🛣)研增(🦅)强(qiáng )出声善于总结经验自(😀)己的(🍳)教学(👘)经验对(🍆)教改中遇到的问(📆)(wèn )题接受理论研(yán )究给出自(zì(🧦) )己(🔨)的见解终致一路探索(suǒ )和发现自己新的教学规律教学方法(🛋)和(💐)模式2学(xué )术研究(📊)能(⏯)力(lì )目前教师的教研(yán )较少的只在(zài )在教(♋)材的分析考(kǎo )试的研究超(🐺)出(➰)一些教学(🙂)技巧和教学经验(🐖)的陈(🍂)述而对教学理论的研究相(♍)对于薄弱之(🏜)处缺乏(😅)对教学的创(chuàng )造性思考教师(🛢)只(📼)有拥有学者型的教师才能适应知(zhī )识经济时代的挑(👁)(tiāo )战和素质教(😞)育的发展三较高的职业道(dào )德(➰)修(🏼)养教师是人类灵魂的工(🤫)程(🈳)师教师的(🅿)职业道德(😏)素(🚁)养(💢)(yǎng )改变着素质教育(🍽)的成功(gōng )教师前(🎋)提是本(běn )身纯洁高尚的道德修(xiū )养忠诚不二人民的教(⬆)育事业(yè )模范的不违背教师职业道德标(biāo )准无比热爱学生为人师表(😫)认真学习马列毛邓三(sān )个代表科学(🏚)发展观自学党(dǎng )的(de )教育方(fā(💖)ng )针(🔝)和政策思想上同党中央保持一致(zhì )教师(🍨)应由得结合(hé )热爱社会主义祖国(💅)民族团(🌁)结奋发(🐖)努(💑)力振兴中华的教(🌍)(jiāo )育弘扬中华民族(zú )传(👖)统美德和社会主(🚝)义道(🌁)德情操的(🥏)(de )教育接受社(😹)会发展规律(🙇)和观(✍)点的教育进行科学人生观(guān )世界观的教育四敏(mǐn )锐的时代意识要可(kě )以(🔧)(yǐ )更新教育观(🛣)(guān )念(🌽)联(🏴)合(🎓)国教科(kē(📹) )文组织将学会(🅾)认知学(🧔)会做事(🎩)学(💾)(xué )会(🍾)达成生活和学会生(shēng )存称为现(🍻)代教育的四根支柱利用教育的现代化关键是教育观念的(🐔)现代(♓)化应树立以人(🥕)为本的教育(👠)(yù )观念尊敬学生(👖)的人格兴趣爱好十分尊(🥥)重学生的自由发展谦让学(🧟)生的(➗)首(👷)创精神发挥学生的(🎌)主体作(zuò(🥎) )用开掘学生的(👱)人类创造才能感教师的劳(💎)动是一(yī )种(zhǒ(💒)ng )复杂的忙碌不堪的(de )高智(zhì )能艺术性的劳动不是(shì )什么简单的机械的简单重复性劳(🐨)动有了(le )对教师素质的(👹)要(⚫)求那你我们对教师(🥧)提一级工资(😂)(zī(🏝) )带薪(🕙)休假(🥜)的怨气(🤛)变会消失无踪了教师的言行举止是幼儿我模仿(😮)的榜样对幼(🌻)(yòu )儿起(🔼)着(zhe )潜移(yí )默(mò )化(huà )的作用我怀疑(😗)另外一名合(🍮)格(🤭)的(🐝)幼儿教师需要具(jù )备(🔳)以(✡)下素质(👤)1要有执着爱的事业(🏥)(yè(🏿) )心幼儿园(🏢)的(👆)日常工作是琐粹(🗡)和如(rú(🌨) )此平凡的同时情况又是(👳)空前复杂的有时孩子的(de )行(háng )为会出现问题有时孩子的(🥉)(de )生活又(🏝)要(yào )教师特殊的方(🧘)法的照顾在这样的话十(shí )分艰巨的工作(😢)下许多教师不由得会出(🔹)现烦燥情绪而这(zhè )个(gè )情绪会(huì )传(🐧)达给敏感的孩子使他们感觉道(dào )焦(jiāo )虑不安(👭)因此(🤗)教师(⏳)应该对幼儿教育工作(zuò )的特(tè(⛑) )点(🌹)有一个真确的认识有(yǒu )充分(👈)的准(🏂)备不畏艰难一(🌫)直(zhí(🉑) )保持一颗(kē(🍇) )执(zhí )著(zhe )的事业心2要自(♎)信自尊(💠)(zūn )自信(🎎)自尊是现(😀)代人应该拥有的个性特征一(yī )个对他工作没有(🧘)(yǒu )信心消极(🍶)懈怠的人是无(wú )法做好工(🏄)作的幼儿教师(🖥)自身充满自信自尊的人格如(🛒)何处理问(wèn )题时也态度出自信都将(🗽)炎症(🎢)(zhèng )感染幼儿给(🚶)幼儿树立(🏀)道(🔸)德一个良好的我模仿榜样(yàng )3要有良(liáng )好的自我(wǒ )形象和个性品质幼(yòu )儿可是年龄稚幼(📞)但也就(🗜)是喜欢美(🤥)好和(🛤)幸福的(📖)形象孩子(🔠)们会(huì )说陈老(lǎo )师真(🌔)好看和妈妈一样在(👿)他们幼小的心灵中教(jiāo )师什么都(🚭)懂其(qí )形象(xiàng )在(😌)(zài )他们眼中无比(🏝)魁(👟)梧老师(🤸)是幼儿学习的榜样(yàng )是(shì(🔴) )敬慕和祟拜的对象老师的位置一般说(shuō )来在父(🐙)母以前并且教师要出奇(qí )从严要(💒)(yào )求每一(😷)句话(💇)每(🍏)一个行动都会给孩子(zǐ )带(✒)走深刻的印(🆒)象孩子们(😪)就是喜欢谈(🌿)吐大方十(🔑)分亲切(qiē )比较活泼(🕦)穿(💰)着得体的(de )教师因此教师要特(📺)别注意自己的仪表和举止4要有爱(ài )心和童(🐷)心教师不光(guāng )要(🐡)爱漂亮(liàng )的孩子也爱(ài )长相(🌟)一般(🍃)甚至(🔙)于(yú(✖) )丑陋无比和有缺陷(🍌)的(📉)孩子不(bú )单爱精明的(📦)孩子也爱(🤹)(ài )发展速度极(jí )快甚(🧟)至连迟顿(📗)的孩子不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚(❇)至有许多问(wèn )题行为的(🚯)孩(⛏)(hái )子(❔)(zǐ )不(bú )仅爱家庭背景富裕(🥔)社会地位高的孩子也爱平民甚(shèn )至(👠)连(🥔)家境(🥙)贫寒(há(🖍)n )的孩子(🔲)童心是教师另一(yī )条通道各个孩子的心灵世(🆚)界(jiè )的桥(💺)(qiáo )梁一位好(➕)的幼儿教师往往是(shì )幼(yòu )儿的(de )忘(💱)年交是幼儿群体中的一分子他们一(🍭)直保持了一颗纯真无邪的童(🏑)心积极参(😐)与孩子们的各种(🐋)活(🌛)动和他们一(🥥)起(qǐ )游戏讲讲故事(🔻)说悄悄话在这样的(🍔)人人平(píng )等的关系中教师就(jiù )也(yě )能(né(🕠)ng )和幼(🌷)儿互相间才(🔚)(cái )能(🔌)产生情(qíng )感上的交流可(🍥)能会(🤫)在幼(🐃)儿内心影起(qǐ )共(gòng )鸣同时教师会在生活中才(👿)发现每(měi )一个孩子身上的闪光(guāng )点(diǎn )从而非常爱孩(🏹)子由此教师的教(🤾)育工作就有了良好的基础5要有(yǒu )较强的沟(🈶)通(tōng )能力(🐐)教师要用语言和(hé )非语言(yán )的意思是关注给(gěi )予和(💬)热情(qíng )鼓励(lì )幼儿(🐹)(ér )的(㊗)谈话如教师关(🥉)注地用目光(guāng )注视幼儿用点头抚(🌄)(fǔ )摩孩子(🍦)来表示(shì )帮助和鼓(gǔ )励和对(🐘)孩(hái )子谈话的兴趣使幼儿突然感到(dào )老师(shī )很就是喜欢(💒)听(🐯)我说完教师(shī )在认真地倾听(📆)孩(🤩)子开口说话时(shí )一(🦌)定要耐心体贴揣磨(🕉)和理解幼儿语言(yán )中(zhōng )所所蕴(🌾)含的的意义在与(🤴)孩子沟(gōu )通交流的(🍊)时(shí )候(💾)也可以(yǐ )不表达(🆕)自己的思想和情(qíng )绪使幼儿清楚教师的想法如在讲(jiǎng )童(tóng )话故事的时候(🍯)一(yī )个(😡)孩(hái )子还老(lǎo )不(🐖)(bú(😓) )打搅(🚀)别(💌)(bié )人会影(yǐng )响以外(wài )小朋友听故事教(jiāo )师的(🔱)确(💨)当听(tīng )我讲童话时打搅(🔷)别人别的地方小(📧)朋友(⏬)(yǒu )就不是(shì )那(👪)么容易听了故事(🚡)你自(🔗)(zì )己(🕶)(jǐ )也能听见(jiàn )这(🗻)让我总觉得很惊讶6要(🤼)有较强的组织教(🍏)育(💢)(yù )活动的能力(lì(🔟) )教师要(yào )想给孩子(🍃)一(yī )杯水自(🎢)己必须要有一(yī )桶水(shuǐ )幼儿教师(💑)要(🚐)有丰赡的专业知识(🏣)和技能技巧在设(😤)计教育活(🚱)动(🙄)时都能够依(yī(🌩) )据(jù )幼儿(ér )的思维(🏫)特点马上准(🗺)(zhǔn )备大(🏋)量的教学具让(🛎)(ràng )他们(🙌)动脑思考动口充分调动众多感(🦈)官(👽)以得(🕌)(dé )到启发(😳)诱导的和扩散(🔷)出来式的(de )提问形式释放幼(🤭)儿(👩)学知识的愿(yuàn )望要变让我学(📈)为我要学真正无法形成(🍐)以(yǐ )教师为主导(🦏)幼儿为(🐲)主(🖲)体(tǐ )的正确的(🗳)师(🚑)生关(guān )系7要有自学(🐜)能力幼儿教师要不时地(🕍)吸(xī )取新知识(🗂)学习新技能开阔(kuò )眼界增(🕢)强自身的素质(zhì )以跟上时代(🖐)的变化(🌸)2大专招生(🐊)越(yuè )来越没(mé(👘)i )有门槛大专(🤪)院(🖌)校的(🏣)老(😛)师(💛)(shī )还您好很欢喜回答我您的问题我是大专(🕕)院校老师我一直(🦂)如(🦗)果说(💅)我是大学老师(shī )实际(❌)上(shàng )也确实是(shì )我怀疑大专院校的(de )老师全部这个(🚫)可以(yǐ )被称作大学老师接下来的说说我的理由(yóu )01从高校的分类来(🔠)看从高(🕴)校的分类看大学分为本科和(hé )高职专科大(😐)专院校都属(🛷)于(🍜)高等职业教(😏)育也(🚗)都属于(🙍)(yú(🌖) )高校层次而大(dà(🌛) )专院校的(de )老师(🚋)那(🐶)就是(🛷)大(🕔)学老(lǎo )师这个(🛄)是如果说的02从大专院校老(🍪)师的实际来看的确(👹)(què )学生现(🚴)在(👻)考个专科(👔)(kē )院校(🆘)相(xiàng )对于(yú )比较容(🚸)易门(mén )槛低了(⛅)很多(☕)有的甚至连很高(gāo )很高(😅)但是大专院校招聘老(🚇)师(🌥)的要求一般的(🧣)确算低(dī )大多数特别要(🔪)(yào )求(😾)全(📿)是硕士学历也有部(bù(🌨) )分(🏐)招(zhā(😹)o )聘岗(⏱)位是博士是可以这(🕶)样说学生直接进(🍘)入专(🔡)科院校(🔵)门槛却不是高但大专院校对(duì(📮) )老(🏥)师的招(🈴)聘要求我还是(👅)不(👉)低(🤽)(dī(🗽) )的03大专(📙)院校(🎐)的老师不能放松学习要不断提(💑)(tí )升教育教(🔑)学水平(😁)在大专院校工作了好(🎩)几年(📥)慢慢的的有了那样的话(📨)一些体会而不我(🏒)们花了很(🙄)多时间准备的上课内容(🥊)但学生由(🎡)于从小就是没有能(🥍)养成养成良好的(de )学习(🦀)习惯(guàn )另(🤴)外基础(🎤)差很(🐤)多都不(bú )愿(🎏)意去学日久天(📲)长老师们(🧠)在教学(⛅)上也会(huì )掉(dià(💼)o )以(yǐ )轻心甚至没(méi )有(🐇)了初为人师时对(🏷)教(🐂)学(🧠)工作的激情我想(xiǎng )这也(⤴)也是你在问题里提(🍣)醒我们大专(🐚)(zhuān )院校(🍮)老师的注意(✉)方面肯定不(bú )能毕(bì(🌰) )竟学生(shēng )学(xué )习(xí )积(🍁)极性不够就(🐰)放(➡)松(🤼)了我们的(de )要求(🎎)才是(shì )老师(💞)应该要不断提高(🎎)自己的教育教学(🙈)水平(🈸)结束(🗓)语总的(🧣)说(shuō )来(🍫)无论是从高校的分类而言肯定从大专院(😲)校老师(👚)的实际(🥄)判断大专(📒)院校的老师(🎠)就(📙)是大(🃏)(dà )学老师这也毋庸质疑其实(🌞)才(🔀)是大专院校的老师(shī )也要(yào )不断加强学习不(🥓)断(🕉)提高自(🍿)己不能(😨)不能因为学生(🍃)不(📂)不愿(🍥)(yuàn )意学就心(xīn )情(qíng )放松(sōng )了(🗄)对自(🌛)己的要求朋(🗡)友们(men )怎(🔸)么知(🌦)道欢(huān )迎评论分享我是高校教师查哈教育领(lǐng )域(🔝)(yù )话题(tí )也时(shí )常爱(🍟)分(fèn )享对教育领(lǐng )域查找问题的观点和看法要是(shì )您也(yě )不(😔)喜欢请(☝)了(🌾)解我我相(🥂)信(xìn )总有大(dà )家(jiā(🚐) )感兴(👇)趣的话题期(💴)待中约定(dìng )交流(👎)3高(🌐)校女教师副教(🗝)(jiāo )授想转行(háng )政岗这(zhè )一步不DANGER这(zhè )是危险的的(🎮)想法我一些(😞)地(🍽)好像听(tīng )说(shuō )机关里发(fā )展(zhǎn )希(xī(💕) )望破灭及(jí )时又回到二级学院当老师的应该还(🌿)没(🚽)以(yǐ )前见过(📌)题主那(😴)样的势向而动(😙)的我有个(⏭)(gè )朋友以前是(🌛)一所大学(🕉)机关里(lǐ )的(✝)科长大概是在教务处畜(📏)牧(mù )兽医(✅)相关(guān )专(🍆)业实践(jiàn )教学管理以前学历是(🌀)(shì )硕(👴)士到40岁时仍(réng )然(rán )没(méi )能晋升副处(🌔)级及(🤺)时(🏫)恍悟回到二级学院工作并脱产学习念了博(bó )士搞(🚇)了不(bú )少发明创造成果获得转化应用并获得两项省部(🤭)级科(🚫)技(jì )奖在50岁时(🤼)评(♊)(píng )上了教授现在放(📘)下心(xīn )来讲课带研究生精神状态很不错这些朋友也很很励(😳)志愿(🐝)意题(tí )主学女老师如果(🗼)没有在(zà(🐃)i )家(jiā )庭(🤠)花精力多(duō )确(🐷)(què )实是(🏼)(shì )这个可(kě )以(yǐ )平(⏸)心(🐓)(xīn )静(📒)气(qì )地(dì )接受副教(jiāo )授(shò(✂)u )的职称好好(🔮)的地教书育(yù )人(📫)开(kāi )心地(🐩)自己的生活