简介高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：Shauna.OBrien包比·乔斯顿/
- 导演：Matthew/Moore/
- 年份：2020
- 地区：大陆
- 类型：言情/动作/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,英语,日语
- 更新：2024-12-20 00:24
- 简介：1高校教(jiāo )师应该具备哪些能力(🥋)2大(dà )专招生越(💴)来越没有门槛(📟)大专院校的老师还3高校女教师(💠)副教授(🐸)想转行政岗(🌄)这(👆)一步不1高校(🎖)(xiào )教(🤠)师应(yīng )该具备(📋)哪(🧕)些能力一良好的思想(🤡)品德的(🚤)文化(🌯)素质包括精深的学科专业知识广(🔼)博的文化知(🎞)识和(hé )教学(🌤)理论基础1教师应专(zhuān )精(🔩)自己的(de )学科(👵)(kē )具有功底(🏀)(dǐ )扎实而渊博(bó )的知(⛩)识(shí )马可(kě )连(🌆)柯(🛎)说(shuō )过学(💓)生可原谅吧老师的语气(qì )严厉刻板甚至还鸡(📊)(jī )蛋里头挑(tiāo )骨头但(dà(⏰)n )不能原(yuán )谅(🌺)吧(😕)他(tā )的不学(💓)无术苏霍母林斯基也强调只有一教师的知(📸)识面比学校教(💽)学大(🧡)纲空(kō(🍏)ng )阔(kuò )得(🙎)多他才能下(xià )一界(🎞)教(🌅)学(🕵)过(guò )程的精工巧匠对老师来说不(bú )单要熟得不能再熟(shú(📆) )所教教(jiā(🔣)o )材的都差(🅱)(chà )不(bú )多内容形成求完整的知识体系还(🚫)要(🌛)加强(🌠)业务继续进修和应用(🍳)广(➖)泛(🍶)的学(xué )习(🎋)跟踪(zō(😫)ng )学科学术动态打(dǎ )听一(yī )下新观点完全掌握新信息快速更新知识站在学科的前(🎏)沿由(yóu )经验(🆗)型到(dào )科(kē(🈸) )研型(🍊)(xíng )的转化2教师(🌠)既要(🔫)有广博的知识又(yòu )通晓基本(🚇)的(🐟)社会学(🚰)科恐怕学科等(děng )方面的知(🥞)(zhī )识做到(dào )学识渊博(🎍)具(🚱)体实施学校教育重视培(péi )养(🍢)学生的综合素质和(hé )创新能(🔉)力教师的博学多(🏚)才是极为关键的伴随着教材的改(gǎi )革(🥋)东北边学科的(⛄)联(lián )系日(😶)益(🔂)(yì )可(🗺)以(yǐ )提高文(wé(🔉)n )理相互渗透并且教师应(📣)崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学观为(wéi )学生创设开放的(🛒)教学(xué )情景注意培养(yǎng )学生的(➰)创(🥩)新意(yì )识和能力教师(💣)的知识越(🌸)博学多识越能启迪学生的(de )创新思维3教师应具有教育(yù )科学(🗃)理论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心理(lǐ )学这就如同一个心(🐩)脏专业医(🏭)(yī(🧒) )生不所(📑)了(le )解心(🎲)脏的(de )构造科学的教(🤟)学需要(🎓)科(🔯)学(🍂)理论的指(zhǐ )导教师(shī )要(🛺)比较好(🐳)的实(shí(🤕) )施素质(zhì )教育(yù )必(bì )须手中(🍸)掌握教育学心理学和学(✔)科(kē )教学法等基本知识教师不仅仅很(🍫)清楚教(jiāo )什么还得清楚怎么(🧐)样才能(🎛)教和为啥你选这(💨)样的话教用科学的理论去(qù )指导(🏃)自己的教学二(èr )较弱(ruò(🚗) )的教学研(yá(🎪)n )究能力能力是(shì )指然后影响活动的效率使活动的任务未能(néng )顺(👗)利(🧢)结束(shù )的一(💔)种个(⛽)性(🍫)心理特征教(🕊)师(💱)不仅仅要(🤑)有广博的(de )知识还要必须具备适(shì )应(🥓)适应学科特(🗼)点(🎶)的教研能(🤶)力1良好的语言表达能力苏霍姆林斯基(🈂)提过教师(shī(🏘) )的语言(📎)(yán )修(🐌)养比(bǐ )较大确(🍓)定着学生课(🚬)堂上的脑力劳(lá(🍥)o )动的频率语言表达是一切(😎)教(🔱)育工(gōng )作者旅游必备的比较多能力导致(🌲)条件(🏬)的限制很多(🦉)实(shí )事没法重临需要教师凭着语言(🏿)表(👹)达把丰(🤤)富的知(🧛)识(shí )是从(cóng )口(kǒ(🏎)u )头修习给学生(💦)这就(✂)具体(🔌)的(🏒)要求教师的(🏆)语言(🛰)准确清(👡)晰更具学科性(xì(🔈)ng )简明谙于本身逻辑(jí )性(😃)生动(🌜)活泼具高(✉)形(😿)象性抑扬顿(🌺)挫(🐬)具(🥠)高安逸性(xìng )2较(🎌)高的创新能力(lì(🤲) )创新是(🥈)一个民(mín )族的灵魂是一个国(🐚)家繁荣兴旺(📕)的不竭的动力具有(🔨)较高的科技素养和(🔰)创(🔡)新(xīn )能(néng )力是知识时代对人(🎿)才的基本(🚁)要求要培(pé(⭐)i )养(🅿)创新人(rén )才就前提是要科技创(🥌)新(🅾)型的教师科(kē )技(😆)创(🔉)新(xī(🥤)n )型的教师应该是要拥有打扎实的基础知识广博(🎆)的视野在内(nèi )善(shàn )于观察综合开拓新领(lǐng )域的(de )能力完全掌(zhǎng )握(wò )创新(📉)知识的方(fāng )法具(🍄)有勇于实践(💬)(jiàn )胆敢怀疑和批判的(de )学科精神擅于(yú )吸收掉比较(jiào )新教(♊)育科研成果将其(qí )应(🎛)用到教(jiāo )学中并不同见解都能够突然(🚆)发(🈯)现科学(xué )有效的(➕)新教学(🥤)方(fāng )法简单来讲教师(🤘)的(🙈)(de )创新(xīn )能力(🦔)以及独到(💄)眼(yǎn )光(💿)的见解新颖(yǐng )的(de )教法(🍠)创(💟)新的(de )思维显(🏭)(xiǎn )现的(👍)个(gè )性探(tàn )索(suǒ )它(tā )的精(🚲)神(🧒)民主的(🌗)意识(🚺)等(🛑)3较强的组(zǔ )织能力组织能力(😳)是一个教师得到教育(🌋)和(📍)教学(🎾)完成的(🔲)(de )保证严重缺乏(🥄)组(💴)织能(👁)力和(hé )指(zhǐ )导能力(👺)的教师不管(🥤)(guǎn )其知(💘)识多(🕖)么博识都没(📴)法结束教育和(hé )教(😴)学任务1组织教学(xué )的(🗑)能力教师能几乎全部学生的注意身形灵活适当调节进程重新(🤛)活跃课堂(👏)气氛(fēn )压制(🐳)教学(xué )环境阻止学生的思(🌊)(sī )维发展(zhǎn )学生的创新能(néng )力以维(🚴)护课堂教(jiāo )学秩序(xù )全面处理偶发事(🕐)件等2课外活动的(😀)组织(zhī )能力课堂(🌤)教学(🧣)是率先实施素质教(🤗)育注意培(🍤)养学生创新思维的(🐣)主渠道(🏄)开(kāi )辟出来第(dì )二(🦍)课堂(🦕)(táng )陆(🌛)续开展丰富(fù(💶) )多彩(cǎi )的课(🍁)外活(huó )动又(yòu )是(shì )积极(🏵)(jí )开展创新教育(🈂)培(péi )养创(🍝)新人才的(⬆)重要途(🔐)径一个(🕟)教师应有能力组(zǔ )织和指导(🔛)兴趣小组参观考察和(🍠)社(🎣)会实(shí(🕎) )践活动有(⏺)能力组织讲座讲演展览表演(🏴)制做去(😋)考察竞(jìng )赛撰写报告和论文等活(huó )动连成人人参(🔉)入(rù )自己抢先出手发挥特(⛰)长凸显(🌿)个性的全(💖)开放式学习氛围4研究能力教师(shī )要成为教书育(⚪)人的专家拥有讲(🍅)演教(jiāo )科(🏃)研的复(👒)合(👫)(hé )型人(🏑)才利用从(〽)教书(😣)匠向学者型的转化(🎻)研究能(néng )力是应具备什么的(de )素质之(🤪)一(🍂)1教(🤪)(jiā(🧕)o )研(🌥)工(🔟)作能(né(📜)ng )力把(🖋)教学与教研(🐵)(yán )增强(qiáng )出声善(🧀)于(🎈)总结(😐)经(🛤)验自己的教学(😗)经验(🤪)对教(🍦)改中遇到的问题接受(shòu )理论研究给(🔢)出(🛌)自己(jǐ )的(🔅)见解终致(🔒)一路探索和发(🎟)现自己新(📳)的教(jiāo )学规律(lǜ )教(🏯)(jiāo )学方(📛)法(🤜)和(hé )模式2学(xué )术(shù )研究能力(🕴)目前教(🍥)师的教研较(🐞)少的只在在教(🗜)(jiāo )材的分析考试(shì )的研究超出一些(xiē )教学技巧和(🦑)教学经验的陈述而对(🔟)教学(🍠)理论的研究相对于薄弱之(zhī )处缺(⏬)乏对(duì )教学的创造性(🖊)思考教师只有拥有学者型的(👛)教师(🚁)才能适(shì )应知识经济时代(dài )的挑战和(🔃)素质教育的(de )发展三较高的职(📵)业道(dào )德修养教师是人(👔)类(lèi )灵(😹)魂的工程师教师的职业道德素(🚐)养改变(🏨)着素质教(💉)育的(de )成功教师前提是本身纯洁高尚的(✍)道德修养忠(🍰)诚(🚁)不二(🚪)人民的(😴)教(🕯)(jiāo )育(yù )事业(yè )模范的不(✳)违背教师职(🕋)业道德标准无比(👳)热(rè )爱学(🙇)(xué )生为人(rén )师(🤱)表(biǎo )认真学(xué )习马列毛邓三个代表科学发展(🎬)观自学党的教育方针和政策思想上同党中(📫)央(🐔)保(bǎo )持一致(🚪)教师应由得(dé )结合热爱社(shè )会主(zhǔ )义祖国(💠)民(mín )族团结奋(🗃)发努力振兴中华的(📒)教育弘扬中华民(😭)族传(♑)统美(měi )德(😂)和社(shè )会主义道德情操的教(👔)育(yù )接受社(💀)会发展规律和(💁)观点的教育进行(🏚)科学人生观世界(jiè )观(🍜)的(💗)(de )教育四敏锐的(🦌)时代(dài )意(yì )识要可以(🍃)更新教育观(🖥)念联合国教科文组织将学会认知学会(🔴)做(zuò )事学会(huì )达成生活和学会(huì )生存称为现代(dài )教育(🔩)的四(sì )根支柱利用教育的现(🦓)代(⬜)化关键是(shì )教育观念的现代(⛓)化应树立以人(📩)为本的教育(🎨)(yù )观念(📧)尊敬学生的人格兴趣(🍠)(qù(👱) )爱好(❎)十分尊重(🦑)学生的自由发展谦让学生的首创(🐢)精神发(🅰)挥学生(🎛)的主体作用开(kāi )掘学(xué(👬) )生的人类创造才能感(💇)教(jiāo )师的(🦊)劳动(dòng )是一种复杂的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动不是什么简单(😆)的机械(xiè )的(de )简(jiǎn )单(dān )重复性(📇)劳动有了对教(jiāo )师素(🕑)质的(⛄)要求那你(🙊)我们对教师提一级工资带(dài )薪休(😮)假的怨气变会消失无踪了(le )教师(🎋)的言行举止是幼儿我模仿的(de )榜(🚖)样对幼儿起(qǐ(👄) )着潜移默化的作(🕙)用我怀疑另外(📒)一名合格的幼(🏙)儿教师需要具(😕)备以下素质(zhì )1要有执(🕔)着爱(🤠)的事(shì )业(🚟)心(xīn )幼(yòu )儿园的日常工作是琐(🎈)粹和(🎩)如此平凡的同(tóng )时情况(🚸)又是空前复杂的有时孩子的行(háng )为(wéi )会出(⏱)现问题(📰)(tí )有时孩子的(🍽)生活又(💥)要教师特殊的方法的(🌙)照顾(😱)(gù )在这样(💛)的话十分艰巨的(de )工(gōng )作下(🍇)许多(duō )教(🍾)师不由得(⚾)会(huì )出现烦燥情绪(xù )而这个情(🖐)绪会传(🚥)达(🏝)给敏感(🤰)的孩子使他(🛒)们感觉(🚎)道焦(jiā(🆔)o )虑不安因(yī(🌧)n )此(🌗)教师(⌚)应该对幼儿(ér )教育工作的特点有一个(👯)真(zhēn )确的认识有充分的准备不畏艰难一直保持一颗执(🌑)著的事业心2要自(🚏)信自尊自(💙)信自尊是现代人应(yīng )该(gāi )拥有的个性特(👙)征一个对他工作没有信心消(🗃)极懈怠的人是无法做(zuò(🍭) )好工作(zuò )的幼儿教师自身(🏡)充满自信自尊的(🤯)(de )人格(😬)如何处理问题时(🥣)也态度出(chū )自(😵)信都将炎症感(🛋)染幼(👾)儿给(gěi )幼儿树(shù )立(🍘)道德一个良好(🌆)的(👏)我模仿(🦌)榜(🚽)样3要有良好(🔌)的自我形(🔛)象和(hé )个性品质幼儿可是年龄稚幼但(🔵)也就是喜欢美(měi )好和幸福的形象(🌉)孩子们会(🎲)说陈(🚖)老师真好(♒)看和妈妈(⬛)一样(🚯)在他们(🤩)幼小的心灵中教师什么都懂其形象在他(🎣)们眼(yǎn )中无比魁梧老师是(shì )幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜(🌪)的对象老师的位置一般说来(📧)在父(🦍)(fù )母以前并且(🎠)教师要出奇从严要求每(🌻)一(👷)句话(huà(👷) )每一个行动(🐨)都(dōu )会给孩子带走深刻的印象孩子们就(🏅)是喜欢谈(😅)吐大(dà )方十(🆔)分亲(qīn )切比较(🔧)活泼穿着(🛶)得体的教师因此教师要特别注(💤)意自己(jǐ )的仪表和举止4要有爱心和童心(➖)教师(🙊)不光(🌙)要爱(🈳)漂亮的(de )孩子也爱长相一般甚至于丑陋无(wú )比和有缺陷的孩子不(bú )单爱精明(🚔)的孩子也(🦊)爱(🐏)发展(😟)速度极快甚至(🖌)连迟顿(📭)的孩子(🎉)不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可(🕍)爱(🚒)的甚至有(🎽)许(🚯)多(🌚)问题行为(🚦)的孩(hái )子不仅爱家庭背景(🦈)富(fù(💵) )裕(yù )社(shè )会(huì )地位高的孩子也爱平民甚至连(lián )家境贫寒(🖤)的(🎼)孩子童心(👽)是(🖨)教(🙎)师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位好的幼儿教师往往(wǎng )是幼儿的(🗓)忘年交是幼(🧡)儿群(qún )体中的(de )一(💻)分子他们一直保(🏮)持了一颗纯真无(🉐)邪的童心积极参与(😯)孩子们的各种活动和他们一起游(😮)戏(xì )讲讲故事说(shuō )悄悄(🛷)话在这(zhè )样的人人(🍦)平(píng )等的关系中教师就也能和幼儿互(hù )相间才能(👒)产(chǎn )生(🤢)情感(gǎn )上的(👛)交流可能会在幼儿(🅾)内心影起共(gòng )鸣同时教师(shī )会(🙊)在生活(⚾)中才发(👓)现每一个(gè )孩(🌶)子身上(shàng )的(de )闪光(guāng )点(🌇)从而非常爱孩(🥗)子由此教师(✏)的教(🕋)育工(🏓)(gōng )作(🌛)就有了良好的基础5要有(🌇)较强的沟通能力教师要用语言和(💖)非语(yǔ )言的意思是关注给予和热情(qí(❣)ng )鼓励(🧢)幼(🍩)儿的谈话如教师关注(😒)地用目光注(zhù(🌲) )视幼儿(ér )用点头抚摩孩子来(🎛)表示(shì )帮助和鼓(gǔ )励和(➿)对(🤸)孩子谈话的兴趣使幼儿(é(⛳)r )突(tū )然感到老师(⚪)(shī )很就是(🆔)喜欢(♓)听我(wǒ )说(🐱)完教(🛢)师在认真地(🔈)倾听孩子开(kāi )口说话时(💎)一(🐲)定要耐心体贴揣磨和(hé )理解幼儿语言(🍿)中所所蕴含的的(🕌)意(🍖)义(yì )在与(🔞)孩子沟通交流的(de )时候也可(🔇)以(yǐ )不表达自己的思想(🐦)和情绪使(shǐ )幼儿(ér )清楚(👋)教师的想(🥟)法如(rú )在讲童话故事的(🍎)时候一个(👳)孩子还(🛃)老不打搅别人会影响以外小朋友听故事教师的确当听我讲童话时打(🎁)搅别人别的(😄)地方小朋友就不是那么(me )容易听了(😈)故事你自己也能(📖)听见这让我总觉得很惊(jīng )讶6要有(yǒ(💨)u )较强的(🐸)组织教育活动的(🙈)能力教师要想给孩子一杯水自己(📸)必须要有一桶(🛁)水幼儿教师要(🙄)有丰赡的(de )专业知识和技能技(jì )巧在设(shè )计教(jiā(🎉)o )育活动时都能(néng )够依(yī )据(🥄)幼(yòu )儿(📱)的(de )思维特点马上准(🤧)备大量(💗)的教学具让他(tā )们动(🗾)脑思考动口充(🏬)(chōng )分调动众多感官以得到启发诱(🔷)导的和(hé )扩(📯)散出来(🐐)式的(😊)提(❣)问形(🕋)式释放幼(🍧)儿学知识(shí )的愿望要变让我学为我要(👩)学真正(🎁)无法形成以教师为主导幼儿为主体的正确的师生关系7要有自学(🐉)能(😒)力幼儿教师要(yào )不时地吸取新知识(🌤)学习新(xīn )技(🍻)能(🦄)开阔眼界增强(qiáng )自身的素质以跟上时代(dà(📊)i )的(🍐)变化2大(🍓)专招生(shēng )越来越(🕳)没有门槛大专院(💆)校的老师还您好很(hěn )欢喜(xǐ )回答我您(nín )的问题我(🙈)是大(💔)专院校(xiào )老师我一直如果(🕌)说我是大(dà )学老(🏖)师实际(☝)上也确(🈵)实(shí )是我怀疑(yí )大专院(yuàn )校的(de )老师(🔪)全部这个(gè )可以被称(chēng )作(zuò(😸) )大学老师(🌂)接下来的说(shuō )说我的理由01从高校的分(🍨)类来看从高校的(🕗)分类看(🏰)大学分(fèn )为本(👽)科和(❎)高职(🐮)专科(🛸)(kē(📍) )大(🈸)(dà )专院校都(dō(🤸)u )属(👼)于(🍼)高(👭)等职业教育也都属于高校(xià(🦄)o )层次(cì )而大专院校的老师那(nà )就(jiù )是大学老师这(🌫)个是(shì )如(😡)果说的02从(có(🔟)ng )大(🎸)专院校老师的实际来(📛)看的确学生(🔙)现在考个专科院(yuà(💥)n )校相(👮)对(🛍)于比较容易门槛低了(🤘)很多有的甚至连(⤵)很高(🍥)很(🍢)高(💓)但是(shì )大专院(👖)校招(zhāo )聘老师(shī )的要求(🥄)一般的确(🛫)算(🍙)低大多数特别要求(🧡)全是硕(🥋)士学历也(🥃)(yě )有(🥠)部(🚒)(bù )分招聘岗(👜)位(🥁)是博士(shì(🏙) )是可(🍏)以这样说学(💶)生直接进入专科(kē )院校门槛(kǎn )却(🧜)不是高但(🐘)大(dà )专(zhuān )院校对老(lǎo )师的招聘要求我(wǒ )还是(📱)(shì(📿) )不低的03大专院校的老师不能(🐇)放松学习要(🌛)不断提升教育(🌚)教学水平在(🥑)大(🎽)专院校(🍕)工作(zuò )了好几年(🛍)慢(màn )慢的的有了那样的话一些(💄)体会而(🕛)不我们花了很多(🍱)时(shí )间准备(👟)的上课内容(ró(🌆)ng )但学(xué )生(🌪)由(yóu )于从小(🐑)就(jiù )是没有能养成养(🌸)成良好的学习(🏾)习惯另外基础差很多都不愿意去(🍮)学日久天长(㊙)(zhǎng )老师们在教学上也(yě(🍘) )会掉(diào )以轻心甚至没有了初(🦍)为人师时对教学工(🔳)作的(📒)激情我(wǒ )想这(⛲)也(🍂)也是你(🥎)在问(wèn )题里提醒我们大(🛒)专院校(xià(🤜)o )老师的注(🔯)意方面肯定(🍪)不能毕(🎾)竟(🦏)学(🗜)(xué(🗾) )生学习积极(👿)性不够(🤐)就放松了(🤢)我(wǒ )们的要求(qiú )才是(😃)老师应该要不断(🚥)提高自己的教育教学水平(🏚)结束语总的说来无论是从高校的分类而言肯定从大(dà )专(🔡)院(yuàn )校(😶)老(🔟)师(shī )的实际判断大(dà )专院(📃)校的老师就(🐠)是(💰)大学老师这也毋(wú )庸质疑其(🥓)实(shí )才(🚼)是大(🏃)专院校的(⚽)老(lǎo )师也要(🥁)不断加(🤜)强(qiáng )学习不(⭐)断提高自己不能不(bú )能(💒)因为(🌧)学生不不愿意(yì )学就心(xīn )情放松了对自己(🎐)的要求(qiú )朋友们怎么知(⌛)道欢迎评论(lùn )分享我是高(🥈)校教师查哈(✂)(hā )教育领域话(📟)题(🛥)也时(shí(👷) )常(cháng )爱分享对教育领(lǐ(👯)ng )域查找问题的观(guā(🎁)n )点和看法要是(⚡)您也不喜欢请了解我我相(xiàng )信(xìn )总有大家感(⏳)兴趣的话题(😅)期待(😣)中约定(🤹)交流3高(gā(🎿)o )校(🚂)女教师副教授(🐞)想转行政岗这一步(🗃)不(🐫)DANGER这(📷)是危险的的(🕶)想法我一些地(🔥)好像听(🙋)(tīng )说机关(✊)(guān )里(♉)发(🏌)展希望破灭及时又回到(🚓)二级(⛰)(jí )学院当老(💌)师(shī )的(🍆)应该还没以前(qián )见(jiàn )过题主那样(🎛)的势向而动的我有个(🍦)朋(💄)(pé(🌤)ng )友以前是一(yī )所(suǒ )大学机(🛸)关里的(🖥)科长(zhǎng )大概是在教务处畜牧兽医相关专业实(shí )践教(jiā(🍥)o )学管理以前学历是(shì )硕士到(dào )40岁时(shí )仍(🔮)然(🦐)没能晋升副处级(⏱)及时恍(➖)悟(🛍)回(🏰)到二级(🚸)学院(🍘)工作并(🎐)脱产学习念了博士搞(✅)了不(bú )少(shǎo )发明创造(zào )成(🈷)果获得转化应用并(📫)获得两项省部级科技奖在50岁(✊)时评(píng )上(🛅)了(🔧)教授(shòu )现在放(🎑)下(🏢)心来讲课带研究生精神状态很(hěn )不错这些朋(🔙)友也很(🍥)很励志愿(yuàn )意题主(zhǔ )学(📀)(xué )女老师如果(⬜)(guǒ )没有(yǒu )在家庭花精(🧛)力多(duō )确实是这个可以平心静气(🚔)地接受副(🤺)教授的职(zhí(👥) )称好好(🤙)的地(🤕)教书育(yù )人开(kā(😐)i )心(🏉)地自己(📂)的(🗄)生(shēng )活