简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：詹姆斯·伍兹/梅兰尼·格里菲斯/文森特·卡塞瑟/
- 导演：Gavino/Rocha/
- 年份：2019
- 地区：韩国
- 类型：动作/科幻/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,国语,英语
- 更新：2024-12-19 11:07
- 简介：1高校教师应该(💉)具(💴)备哪些能力2大(dà )专(zhuān )招生(⛹)越来(💏)越没有门槛大专院(🍎)校的(de )老师(shī )还3高校(😨)女教师(shī )副教授想转行(📸)政岗这一步不1高校(xiào )教师应该具(🐽)备哪些能(néng )力一良好的(🍾)思想品德的文化素质包括精(jīng )深(🎀)的(🛶)学科专业(yè(🎑) )知识(🛠)广博的文化知识和教学理论基础1教师应专(🛒)精(🤖)自(🏅)己的学科具有(🔕)功底扎实(📟)而(🌵)渊(✨)博(🍨)的(de )知识马可连柯(🕵)说过学生可原谅(🗒)吧(ba )老师的语气严(👄)厉刻板甚(🏛)至(⏫)还鸡蛋里(🥌)头挑骨(😠)头但不(bú )能原谅吧他的不(bú )学(🚎)(xué )无术(shù )苏霍母(💱)林(🚯)(lín )斯基也(🍧)强调只(zhī )有一教师的知识面比(bǐ(😪) )学校(xià(🎥)o )教(jiāo )学大纲(🍫)空阔(🛡)得多他才能下(🌺)一界教学过(guò(🔇) )程(🍨)的精(👬)工巧(🌎)匠对老师(🚡)来说不单要熟得不(bú )能再熟所教教(jiāo )材的都差不(💡)多内容形成求(🗿)完整的知(💿)识体系还要加强业务继(📄)续进(jì(🎺)n )修和应用广泛的学习(xí(⬅) )跟(🕙)踪学(✅)科学术动态打(✅)听一下新观点完全掌握新信息(👵)快速(🐮)(sù )更新知(♎)识站在学科的前沿由经验型到科(🦖)研(✂)(yán )型(😖)的转(🎉)化2教师既(jì )要(yào )有广博的知(zhī )识又通晓基本的(de )社会学科恐怕学科等方(fā(🤥)ng )面的知识做到学(🎰)识渊博(🔋)(bó )具体实施学(xué )校教育重视培养学生(shē(🏣)ng )的综合素质和创新能力教师的博(bó )学(🌅)多才是极为关键(🚛)的(📏)伴随着教材的改(🌮)革(gé )东北边(🛫)学科的联系日益(yì )可以(yǐ )提高文理相互渗透并且教(📲)师应崇(😡)尚与(🔉)别的学科的沟通(🚶)自(zì )然(🔟)形成大(😊)教学(🕞)观为学生创设开放的教学情景注(🏤)(zhù )意培养学(xué )生(shē(💾)ng )的创新意(🕹)识(shí )和能力(😡)教师的知(👟)识越博学多识(🗞)(shí )越能启迪学生的(de )创新思(🚡)维3教(🖥)师应具有教(⚓)育(yù )科学理论修养苏霍姆(🐪)林斯(sī )基说(shuō )教师看不懂心(xīn )理学这就如(🐫)同一个心脏专业医(🔅)生不所(suǒ(♟) )了(le )解(🔘)(jiě )心脏的构造科(🖌)学(xué )的教学需要科学理论的指(😘)导教师要比较好的实施(shī(💟) )素质(🔗)(zhì )教育必须手中掌握教育学心理学和学科教(⏱)学法等基本(bě(🍷)n )知识教(🙈)师(shī )不(⛹)仅仅很清楚教什么(🔲)还得清楚怎么样(🐧)才能(🤨)教和为啥你选(😷)这(zhè )样的(🌕)话(➰)教用科(kē )学的理(🏻)论去指(🐗)导(dǎo )自己的教学二较弱的教学研究(🔣)能力能力是(😞)指然(rá(💈)n )后影(yǐng )响活动(🖕)的效率使活动的任(rè(😴)n )务未(wèi )能(🐺)顺(💶)利结束的一种个性心理(👕)特(🖖)征教师不(💇)仅(🔔)仅要有广博的知识还要(yào )必(🔎)须具备适(shì(🗿) )应适应学科特点的(🎄)教(♉)研能(🎏)力1良(🌚)好的(🗳)语(yǔ )言表达能力苏霍姆(🔬)林(lín )斯基提过教师的(🈯)语(🍲)(yǔ )言(⬛)修养比较大(🤤)确定着学生课堂上(🈸)的脑力(🦔)劳动的(de )频率语言表达是(🕝)(shì )一切(👗)(qiē )教育工(gō(🕷)ng )作(🗃)(zuò )者旅游(yóu )必备的比较多(⛪)能力导致条(✉)件(🌖)的限制很多实事没法重临需(xū )要教师(shī(🏈) )凭(✡)着(💲)语言表达(🔵)把丰富的知识是从口头(tó(🤮)u )修习给(gěi )学生这就(jiù )具(📈)体的要求教师的语(🏪)言准(🍤)确清晰更具(jù )学科性(😔)简明谙于本身逻辑性(xìng )生动(dòng )活泼(🕐)具高形象性抑扬(🛄)顿挫具高安(💹)逸性2较高的创新能(néng )力创(chuàng )新是一(yī )个民族的灵魂是一个国家繁荣(róng )兴旺的(🥊)不(😺)竭的(de )动力具(🈸)有较(✂)高的科技素(sù )养和创新(🌗)能力是知识时代对(♒)人才(🎃)的基本(👧)要求(⏯)要培养创(✏)新人才就前提(🐿)是要科(🙊)技创新(🥜)型(xíng )的教师科(kē )技创(🚄)新(🐖)型的教师应(🛃)该是要(yào )拥有打扎实(shí )的基础知识广(guǎng )博(bó )的视野在内善于观察(chá )综合(hé )开拓新领(lǐng )域的能力(💻)完全掌握创(💌)(chuàng )新知识(🚻)的方法具有勇于实践胆敢怀(🌪)疑和批判的学科精神(🗼)擅(🖊)于吸(xī )收掉比(🎨)较新教(jiāo )育科(kē )研成果将其应用到教学中(🌄)并不(🧡)同见解都能(🎬)够突然发现科(kē )学有效的新教学方法简(👞)单来讲教师(shī )的创新能力以及(🚋)独到眼光的见解新颖的(👼)教(jiāo )法创新的思维显现的个性探索它的(🏼)精神民(🤽)主的意(yì )识等3较强的组(🌲)织能力组织能(🕐)力是一(🙃)个教师得(🐾)到(🔎)教(👲)育和教(💔)学完成的保(🗓)证(zhèng )严(🆗)重缺乏(😜)组织能(😼)力和指导(dǎ(👽)o )能力(🏹)的(🛫)教师不(bú )管其知识多(duō )么博识都没法结束(🏞)教育和教(jiāo )学任(🕐)务1组织教学(xué )的(de )能力教(🗄)师能几乎(👦)全(🎮)(quán )部学生的(😑)注(zhù )意(🍑)身形灵(líng )活适当调节(jiē(🦀) )进程重新活跃课堂气氛(✌)压制教学(🕑)环(🆗)境阻止学生的(de )思维发展学生的(🎭)创新能力(lì )以维护课(💓)堂教学秩序全面(miàn )处理偶发事件等2课外活(🎺)动的组(zǔ )织能力课堂教学(xué(🏆) )是率先实施(🈁)素质教育注(🥚)意培(🐎)养学生创(chuàng )新(📉)思维的主(🕟)渠(qú )道(🛺)开(🔣)(kāi )辟出来第二课堂陆续开展丰富多彩的课外(🎗)(wài )活(💝)动(dòng )又是(👐)(shì )积极(jí(🧥) )开展创新教育培养创(chuà(😰)ng )新(🐓)人才(🗒)的重要途径一(🔛)个教师应有能(㊗)(né(♌)ng )力组织(🚞)(zhī )和指(🚫)导兴趣小(🤑)组参观(guā(🥣)n )考察和社会(🐧)实践(jiàn )活(huó(📬) )动有能力组织讲(😇)座讲演展览表演制做去考察竞赛(sài )撰写(xiě )报告和(👍)论文等活动(dòng )连成(🤗)人人参入自己抢(📜)(qiǎng )先出手发(fā )挥特长凸(👩)显(♉)个性(🔔)的全开放式学习氛围4研(🏩)究能力教师要成(🚫)为(🕹)教书育人(rén )的(🌼)专家(jiā )拥有讲演(🍚)教科(kē )研(yán )的复合型人才利用(🔠)(yòng )从教书匠向学者型的转(zhuǎn )化研究能力是应具备什么的素质之一(yī )1教研工作(zuò )能力把教学与教(🛤)研增强出(chū )声善(⛽)于总(⚡)结经验自(🖋)己的教学经验(🎐)(yà(🕋)n )对教改中遇(🏚)到(📋)的问题(👽)(tí )接受理(🚉)论研(yá(😊)n )究给出自己的见(jiàn )解终致(zhì )一路探(tàn )索和发(fā )现自己(jǐ )新(📚)的教学规(🌁)律教学(xué )方(fāng )法和模式2学(🎭)术研究能力目前(qián )教师的教研较少(🧜)的只在(🛴)在教材(⏳)的分析考试的研究超出一(yī )些(xiē )教学技巧和教(🥉)学(xué )经验的陈述(👥)而对教学(🥐)理(🚤)论(💰)的研究相对于薄弱之处(🚰)缺(✴)乏对(🗑)教学(🍫)的(🎿)创造性思考教(jiāo )师只有拥有(🏽)学者型的教师(📙)才能(néng )适应知识(👯)经(🍅)(jīng )济时代的挑战和素质教育的发展三较(jiào )高的(🤑)(de )职业(yè )道德修养教师(🤞)是人类(🐮)灵魂(🤡)的工程师教师的(🤳)职(⏫)业道德(dé )素养改变着(🏧)素质教(🚿)(jiāo )育的成功教师前提是本身(shēn )纯洁高尚的道(🌧)德修(♑)养忠诚不二人(🤤)(rén )民的教育(👜)事业模范的不违背教师职业(〰)道(💞)德标准无(wú )比热爱(ài )学生为人师表(😕)认(🤢)真学习马列(🧖)毛邓三(🌟)个代表科学(💤)(xué )发展观自学(🤘)党的教育(yù )方针和(🍥)政(🛍)策思(🔂)想上同党(📛)中央保(🥙)持一致(⏭)教(🐘)师应由得(🐿)结(🦃)合(💲)热爱社会主义(🤳)祖国民(✴)(mín )族团(🏎)结奋发努力振兴中(🦐)华的教育(🍭)弘(🌓)扬中(🐨)华(⛽)民族传统美(😬)德和社会主义道德情操的教(🔃)育(💤)接受社会发展规(👘)律和(🍅)观(🕍)点(〽)的(🎥)教育进行科学人生观世(shì )界(jiè(🛶) )观的教育四(⬆)敏锐(🥍)的时代意识要可以更(gèng )新教育(yù )观念(🎭)联合(⬜)(hé )国教(🚬)科(kē )文组织(🥢)将(jiāng )学会(🔶)认知(zhī )学会(🐗)做(zuò )事(shì )学会(huì )达成生(shēng )活和学会生(shēng )存称为现代教育的(📳)四根支柱利(🔥)用教育的现(xiàn )代(🥏)化关键是教(🌅)(jiāo )育观念的(🥂)现代化应树立(🕊)以人为本的教(🎵)(jiā(🚕)o )育观念尊敬学生的(🏩)(de )人格兴趣(🏟)爱(🚹)好(hǎ(💴)o )十(🛥)分(🚔)尊重(chóng )学生的(🚅)(de )自(zì )由发展谦让(🤙)学生的首创精神发挥学生的主体作用(yòng )开掘学生(🧝)的(de )人类创造(👩)才(cái )能(🎲)感教师的劳动是一种复杂的忙(máng )碌不堪(🌤)的高(🏀)智(zhì )能艺术性的劳(🧝)动不是什(🐺)么简单的机械的简(🎻)单重复性劳动有了对(duì )教师素质(zhì )的要求那你我(wǒ )们(men )对教师提一级工(🔞)资(🍺)带薪(🛀)休(xiū(😙) )假的怨气变会消失无踪了教师的言行(㊙)举止是幼(🎯)儿我模仿的榜样对幼(💂)儿起着潜移默化的作用(yòng )我怀疑另外一名(⬛)合格的幼儿教师(👿)需(xū )要(👷)具备(🌹)以下(📼)素质1要(♍)有执着爱的(👦)(de )事业心幼儿园(yuán )的日常工作是琐粹和如此平(🏣)凡的同(🔡)时(⛑)情况又是空前复杂的有时(🕣)孩子的(de )行为会出现问题有(🚋)时(shí(🌹) )孩子的生活又(🎉)要教师特(🍁)殊的方法的照顾在这样的(🌒)话十(📍)分艰巨的工(🤽)作下(🛹)(xià )许(📘)多(duō )教师不由得(💏)会(🦓)出(chū )现(🎊)烦燥情(qíng )绪而这个情绪会传达(⚫)给敏(🚦)感的孩子使他们感觉道焦虑不(💦)安因此(cǐ )教师(👡)应该对幼儿教(🎣)育(🕺)(yù )工作的特点有一个真确的(de )认(😺)识有充分(🧞)的准备不(😎)畏艰难一(🕊)直保(✌)持一(yī(⚾) )颗执著(zhe )的(de )事业心2要自(zì )信(xìn )自尊自(🈁)信自尊是现代人应(💆)该拥(yōng )有的个(🌰)性(xìng )特征一个对他工作没有信(xìn )心消(💑)极懈怠(🚙)的人是无法做(🚜)好工作的幼儿教(❎)师自身充满自(zì )信自尊的人格如何(hé )处理问题(🔧)时也态(tài )度出自信都将炎症(😒)感染(♐)幼儿给幼儿树立道德一个良(😢)(liáng )好的我模(📯)(mó )仿榜样3要有良好(🐭)的自(zì )我(wǒ(🥁) )形象和个性品质幼儿(⛓)(ér )可是(💹)年龄稚幼但也就是(shì )喜(🛅)欢美(měi )好(😵)和(hé )幸(xìng )福(fú )的形(xíng )象(xiàng )孩子们会说陈老师(shī )真(🐬)好看和妈妈一样在他们幼小的心(⛳)灵中(zhōng )教师什(🐨)么(me )都懂其形象在他们眼中无(🎗)比魁梧老师(shī )是(shì )幼(yòu )儿学习(🍦)的榜样是(shì )敬慕和祟拜的对象老(lǎo )师的位置一般说(shuō )来在父母以(🌚)(yǐ )前并(bìng )且教(🕰)师要出奇从严要求(🌗)每一句话每(🧛)一个行动都会给孩(⏹)子带走深刻的(🕔)印(🍱)象孩子们(🧛)就是喜欢谈吐大方十分亲切比较活(🎸)泼穿着得(dé )体的教师因此(🎑)教(jiāo )师要(👹)特别注(📴)意自己(🏒)的仪(yí )表和(hé )举止4要有爱(😋)心和(🤝)童心教(jiāo )师不光要爱漂亮(👾)的孩子也爱(ài )长相一(yī )般甚至于丑(chǒu )陋无比和(🛥)有缺(quē )陷的(de )孩子不单爱精(🐭)明(🎌)的孩子也(🍥)爱发展速度极(📄)快(kuài )甚(shèn )至连迟顿的孩(hái )子不仅仅爱很听(🔯)话(🍝)的孩子也爱天真(🤱)可爱(🚵)的甚(shèn )至(zhì )有许多问题(🛢)行为的孩子不仅爱(🔝)家庭(📛)背景富裕社(💇)会地位(wèi )高的孩子也爱(ài )平(🎡)民甚至(🕞)连家境贫(📲)(pín )寒的孩子(❎)童(tóng )心(🌅)是教师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥(qiáo )梁一(🏣)位好的幼(yòu )儿教师往(🔚)(wǎng )往是(🌕)幼(yòu )儿的忘年交(👜)是幼(🤷)儿(ér )群体中的一分子他(📳)们一(yī )直保持了一颗纯(chún )真无邪的(🕚)童心积极(jí )参与孩(🌶)子们(🌪)的各种(zhǒng )活动和他(tā )们一起游戏(👿)讲讲故事说悄悄话在(zài )这样的人(🕖)人平等的关(🐯)系中教师就(🌴)也能和幼儿(🆘)互(🕦)相间(🎄)才能产生情感上的交流可能会(🌟)在幼儿内心影起共鸣同时教师会在(🏩)生活中(🎛)才发现每(měi )一个(🔖)孩子身上的闪光点从(🈳)而非常(✝)爱孩子由此教师的(de )教育工作就有(yǒu )了良好的基础5要(😠)有较(👦)强的沟通能力教师要(🎽)用语言和非语(yǔ )言的(de )意思是(🏡)关注给予和热(🦔)情鼓励(lì )幼儿的谈话如教(📄)师关注(✅)地(🏅)用(yòng )目光注视幼儿用(🙃)点头抚摩(👡)孩子来表示帮助和鼓励和对孩子(🧠)谈话的兴趣(🗿)使幼儿突然(🚧)感到老师很就是喜欢听我说完教师在认真地倾听孩子开口说话时一定要耐心体(🗺)贴(tiē )揣磨和理解幼儿语言(💬)中所所蕴含的(de )的(💜)意义在与(yǔ )孩子沟(gōu )通(tōng )交流的时(♌)候也(yě )可以(🚺)不表达(dá )自己的思(sī )想和情(🍏)绪(💐)使幼儿清楚(🤾)教(jiā(💳)o )师的(🌯)想法如在(🕙)讲童话故(gù )事的时候一个(💡)孩(hái )子还(🎻)老不(bú )打搅别(💞)(bié )人会(🗂)影(👑)响以外(wài )小朋友(🎰)听故(🎦)事教(🐁)师的确(🅱)当听我讲童话时打搅别人别的地方小朋友就不是那(nà )么容(🤖)易听了故事你(🤼)自己也能(💎)听见(📆)这(zhè(📲) )让(🤑)我总觉得很(😠)惊讶6要(🍕)有较强的组织教(jiāo )育活动(🛢)的能力教师(🦉)(shī )要(🧑)想给孩子(🙊)一杯水自(zì )己必(🥨)须要(🚦)(yào )有一桶水幼儿教(➕)师要有(yǒu )丰赡的专业知识(🎶)和(🤟)技能(néng )技巧在设计教(🗜)育活(huó(🧀) )动时都能够依据幼儿(ér )的思维(👧)特点马上准(🛣)备大量的教学具让他(tā )们(🏸)动(dòng )脑思考动口充分调动众多感(gǎn )官以得到启发(🍡)诱导的和扩散出来式的(de )提问形式释放幼儿(ér )学(♈)知识的愿望要变让我学(🔱)为我(🏔)要(yào )学真正无法形成以教(💱)师为主(zhǔ )导幼儿(🥍)为主体(😼)的正确(què )的(📃)师(shī )生(shēng )关(guā(🥉)n )系(xì )7要有自学(xué )能力幼儿教(🤖)师要(⬛)(yào )不时地(dì )吸取(qǔ(✝) )新知(🔠)识学习新技(jì )能开阔眼(yǎn )界增强自身的素质以(🤽)跟上时代的(💳)变(🥑)化2大(🏁)专(🏈)招生越来越没有门槛大专院(🥣)(yuàn )校的老师还您好很欢喜回答我您(📙)(nín )的问(😎)题我是(🖋)大(dà )专院(yuàn )校老师我一直如(🚵)果说我是大(👶)学老师实际上也确实(🌅)是(shì(👎) )我怀(🏈)疑大专院(yuàn )校的老师(shī )全部(⏳)这个(gè )可(🕒)以被称(🐶)作(⤵)大学(⚪)老师(🎮)(shī )接(jiē )下来的说说我的理由(yóu )01从高(🧠)校(🐂)的分类来看从高校的分类看大学分为本科和高(gāo )职专科大专(🍙)院校都属(shǔ )于高等(🔘)职(💤)业教育也都属于高校(🔓)层(🆑)次而大专院校(📠)的老师那就是大学(🔔)老(🦀)师这个是如果说的02从大(🚁)专院校老(lǎ(🧀)o )师的实际(jì )来看的确(🖤)学生(🎆)现在考个(gè )专科院校相对于比(📘)(bǐ )较(🥕)容易门(🀄)槛低(🚳)了很多有的(📏)甚(shèn )至(🐿)连很(💕)高很高但是(🎞)大专(🏟)院校招聘(pìn )老师(🍵)(shī )的(de )要求一般的确算低大(dà )多(duō(🕷) )数特别(bié )要求全是硕士(shì )学历(lì )也(🥂)有部分招聘岗位是博(🦑)士(💷)是(shì )可以(🎅)这样(yàng )说学生直(💖)接进入专科院校门槛(🎸)却不是高(gāo )但大专院(😩)校对老师的(de )招聘要求我还是不(🌀)低的03大专(🗞)院校的老师不(🚹)能(🖼)放松学习要(🔊)不断(🎺)提升教育教学(🥑)水平在大专院(yuàn )校工作了(le )好几(🐞)年慢(🛫)慢的(🏚)的有了那样(🦍)的话一些体会而不我们花了很多时间准备的(de )上(⏱)课内容(🏧)但学生(🍮)由于从小就是没(🧤)有能养成养成良好的学习习(xí )惯(guàn )另(🗨)外(🎬)基础差很多都不愿意去学日(🛺)久天长老师们在教学(👏)上(🐰)也(🤺)会掉以轻(qī(🗃)ng )心甚(shèn )至没有(📏)了初为人师时对教学工(⛱)作的激情(🥌)(qíng )我想这也也是你在问题里(lǐ )提(🌑)醒(💨)我(wǒ )们(men )大(dà )专院校老(🏥)师的(🔷)注(👢)意方面(🕧)肯定不能毕竟学生学习积极性(🚯)不够就放松了我们的要求(🚁)才是老(🚱)师应(🍕)该要不断提高自己(jǐ )的(de )教育教学水(🏻)平结(🌗)束语总的说(🤔)来无论是从高(📧)校的(de )分(fèn )类(🌬)而言肯定(dìng )从大(😢)专院校老师的实际(💘)判断大专院(🖼)(yuàn )校(🏡)的老师就是大学老(🥙)师这也毋庸质疑其实才是大专院校的老师也要不断(duàn )加强学习不断提高(🕜)自己不能不能因为学生不不愿(🖋)意学就(📙)心情放松(🍺)了(le )对(duì )自己的(🍏)要求(🉑)朋友们怎么知道欢迎(🛣)评(🚺)论(🏨)分(fèn )享(🍏)我是(🥫)高校教师(🔘)查哈教育领域话题(🏜)也(㊗)(yě(🍈) )时常爱分(fèn )享(xiǎng )对教育领域查找问(wèn )题的观点和(🛹)看法要是您也不(🏊)喜欢请了(✋)解我我相信总有大(🚎)家感兴趣的话题期(qī(👢) )待中(👎)约定交流3高校女教师副教授想转行(🤼)政岗(gǎng )这一步不(🎓)DANGER这是危险的的(de )想法我一些地(🤱)好像听说机关(🏕)里发(🛵)展希望破灭及时(🏵)又回到二级学(xué )院当老师的应该还(hái )没(😄)以前见过题主那样的势向而动的我有个朋友以前是一(yī )所大(dà )学机关里(🧚)(lǐ )的科长大概(🙇)是在(🐥)教务处畜牧兽医相(🍠)关专业实践(jiàn )教学管理以(yǐ )前学历是硕士到(⛸)40岁(⏸)时仍然(🌵)没能(né(🔓)ng )晋升副处(🚋)(chù )级(jí )及时恍(😚)悟回到(🕟)二(è(🎿)r )级学院工作并脱产学习念了(le )博士(shì )搞了不少发明创造成果获得转化应用并获(🥚)(huò )得(📺)两项(xià(🥃)ng )省部(bù )级科技(jì )奖(😠)在50岁时评上了教授现在放下(xià )心(xīn )来讲课带研(🛍)究生(shē(🤸)ng )精神状态很不(bú )错这些朋友(👉)(yǒu )也很很励志(zhì )愿意题主(zhǔ )学女老(🥗)师如(🌷)果没有(📎)在(zài )家庭花精力(lì )多确实是(🥠)(shì )这个可以平心(😎)静气(👵)地接受副(🌁)教授的职称好好的地教书育(⚽)人开(kāi )心地自己的生活