简介高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：蔡尘贺/
- 导演：佩德罗·阿莫多瓦/
- 年份：2018
- 地区：泰国
- 类型：悬疑/言情/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,韩语
- 更新：2024-12-20 08:02
- 简介：(🌠)1高校教师应该具备哪些能(🚛)(néng )力2大专招生越来越(yuè )没有(📩)门槛(🏅)大专院(yuà(📣)n )校的(de )老(🧣)师还3高校(♍)女(🚙)教(👨)师副教(👳)授想转行政(🉐)岗这一(⛄)步不1高校(xiào )教师(shī )应该具备哪些能力一(😕)良好的思想品德的(👇)文化素(💋)质包括精深的学科(📄)专业知识广博的文化知识和(🔆)教学(🐽)理论基础1教师应专精自己(🈁)的学科具(🔹)有功底扎实而(ér )渊博的知识(🙄)马(mǎ )可连(🏊)柯说(shuō )过学(🌪)生(🔝)可原谅吧(🎻)老(🔷)师(shī )的语(⛽)气严(yán )厉刻板甚至还(🏓)鸡(🔐)蛋(📳)里头挑骨头但不能原谅吧(🎹)他的不学(🈸)无术苏霍母林斯基(🈳)(jī )也强调(diào )只有一教师(♊)的知识面比学校教(🔘)(jiāo )学大纲(gāng )空阔得多他才能下一(🚲)界教(🥝)学过程的精工巧(qiǎo )匠对老(♐)(lǎo )师来说不单(dān )要熟得不能(néng )再熟所教教材的都差不(♏)多内容(ró(🕵)ng )形(➡)成求(🔨)(qiú )完整的(de )知识(😿)体系(📩)还要加强(🛌)业务继续(xù(💢) )进修和应用(🕥)广泛(fà(🌑)n )的学(⏫)习跟踪学科(🚼)学(xué(🏃) )术动态打听一下新(🐫)观(guā(🛺)n )点(🖍)完全(🚶)掌握(wò )新信(xìn )息(🚄)快速(🍐)更新(🛒)知识站在学科的前沿由经验型到(dà(🎡)o )科研型(🌪)的转化(huà )2教师既要有广博的知识又通晓基(jī(🆔) )本的社会(huì )学(🌦)科(kē )恐(📎)怕学科等方面的(de )知(zhī(📈) )识(🔹)做到学(👣)识渊(yuān )博(❌)具体实(🏕)施学(🍌)校教育重(chóng )视培养学生(shēng )的综合素(🚄)质(🌸)和创新能(🎣)力教师的博学多才是极为(wé(✉)i )关键的伴(bàn )随着教材(cái )的改(gǎi )革东北边学科的(de )联系日益可以提(tí )高文理相互渗透并(✝)且教师应崇尚(🕧)(shàng )与别的学科的沟通(👼)自(☕)然形成(🧗)大教学观为学生创设开(👲)放(👭)的教学情(🚩)景注意(📯)培养学生的创新(✅)意(🥙)识和(hé(😬) )能(🥑)力教(💼)师的(de )知(😱)识越博学(🗓)多识越能启(👦)迪学生的创(🌆)新思(sī )维(wéi )3教师应(yīng )具有教育(⛩)科学理论修(📵)(xiū )养(💉)苏霍姆林斯基(🚞)说(🆘)教师看不懂心(xīn )理(👎)学这就(💑)如同一个(👌)心脏专业(😍)医生不所了解心(🎩)脏的构造科学(➖)的教(jiāo )学需(🕴)要(🙁)科学(🥪)理(🕋)论的指导教(🎋)师要比较(⏫)好(🎷)的实施素质教育(yù )必须手中掌(🏀)握教育学心理学和学(xué )科教学(🛷)法等基(😪)本知识教师不仅仅(🎚)很(hě(💶)n )清(qīng )楚教什么还(hái )得清楚怎么样才能教(🕟)和为(✡)啥你选这(🍱)(zhè )样的话(huà )教(🤤)用(🏤)科学的理论去指导自(🤓)己的教学二较弱的(🤽)(de )教(🛴)(jiāo )学研究能(☔)力能力是指然后影响活动的效率使活动(🌛)的任务未能顺利结(🦉)束的一种个性心理特(👳)征教(💂)师不仅仅要有广博的知识还要必须具备适应(yīng )适应(yīng )学科特点的教研能力(lì )1良(liá(🚵)ng )好的语言表(🥥)达能(🥚)力苏(📕)霍(🔁)姆林斯基提(😸)过教师的(🕳)(de )语言修(xiū )养(♐)比较(jiào )大确定着学生课堂(🐜)上的(de )脑力劳(🌗)动的频率语(🏎)言(🤙)表达是一切教育工作者旅游必(bì )备的(👝)比(🏤)较(🆎)多(duō )能力导致条(tiáo )件的限制(zhì )很(hě(😉)n )多实(🔷)事没(méi )法重临需要教师凭着语(👋)言表达把(bǎ )丰富的(de )知识是从口头修习给学生这就具体的要(🛣)求教师的语言(yán )准确清晰(🍺)更具(🆙)学(🤠)科性简(👚)明(míng )谙于本身逻辑性生动(dòng )活泼具高形象(⬜)性抑扬(🤳)顿挫具高安逸性2较高的创新(xīn )能力(🔹)创(🏎)新(🐺)是(😾)一个民族(🚙)的灵魂是一个国家繁荣兴旺的不竭的动力具(🌔)有较(jià(💶)o )高的科技素养和创新能力是知(😡)识(📡)时代(🗡)(dài )对人才的(de )基本要(🦍)求(qiú(💦) )要培养(🏴)创新人(rén )才(cái )就(jiù )前提是要科技创新型的教师科技(🏠)创新型的教师应该是要拥有打扎(zhā(🛫) )实的基础(🔤)知识广博的视野在内善(shàn )于观(guān )察(🦋)综合开拓新领域的能力(🚑)完全(🚮)掌握(wò )创新知识的方法(fǎ(🤫) )具有勇于实(🎺)践(㊙)胆敢怀疑和批(🎻)判的学科精(jīng )神擅于(yú )吸(😿)收掉比较新教(jiāo )育科研成果将其应用(yò(🐥)ng )到教(⏳)学中(🤬)并不同见解都能够突然发(👻)现科学有效的新教学方(🥗)法(📮)简单来讲教师的创新能力(lì )以及独到眼(💦)光的见解新颖的教法创(chuà(🔡)ng )新的(🧔)思维(wéi )显现(xiàn )的个性探索(suǒ )它的精神民主的意识等3较强的(de )组织能力组织能力(🎥)(lì )是一个教师得到(dào )教(🏘)育和教学完成的保(🧝)证严重(🤮)缺乏组织能力和指导能力的教师不(bú )管其知(🚻)(zhī )识多么博识都没法(🏤)(fǎ )结束教育(yù )和教学任(rè(🚪)n )务1组织(🐥)教学的能力(🥚)教师能几乎全部(bù )学生(shēng )的注意身(✒)形灵(🛀)活适(🥄)当(📑)调节进程重新(xīn )活(huó )跃课堂气(🎍)氛(fēn )压制教学环境(jìng )阻止(🌆)(zhǐ )学生的思(sī )维发展学生的(🔮)创新能力以(yǐ(🏳) )维护课堂教学秩(zhì )序全面(🌃)处理偶(ǒu )发事件(🧣)等2课外活动的组织能力课(kè )堂教(jiāo )学(xué )是率(🍬)先(😍)实施素质教育(🏘)注意培(👤)养学(👾)生(🔮)创新思维的主渠道开辟出来(🤨)(lái )第(🍢)二课(🛴)堂(táng )陆续开(🍳)展丰富多彩的(de )课外活动又是积极开展创新(🐰)教(🚥)育培养(⬜)创新(🎼)人(🏹)才(cái )的重(chóng )要途径一个(🚢)教师应有(🔜)能力组织(🧤)和指(📡)导兴(📞)趣(qù )小组参(🎶)观考(🧣)察和社会实(shí )践活动(🎙)有能(néng )力组(zǔ )织讲座讲演展览表(biǎo )演制做(⛳)去考察竞赛撰(zhuàn )写(🏑)报告(🔷)和(hé )论(🔷)文等活动连成人(🐗)人参入自己抢(🗽)先(❗)出(🆕)手发挥特长凸显个(👝)(gè )性(🐠)的全开放式学(🎿)习(xí(🤽) )氛(📧)围4研(⛷)究能力(🔨)教师(💽)要(yào )成(🌫)为教书(shū )育人的专家(jiā(🌯) )拥(💐)有(yǒu )讲(🔟)演教科研的复合(hé )型人(🍀)才利用从教(🧠)书匠向学者型的转化研究能力是应(🌷)具备(😧)什(shí )么的(🙇)素质之一1教(⛓)研工作能(🗼)力(🧖)把教学(xué )与(👆)教(🦏)研增强出声善于总结(🧔)经验(yàn )自(😧)己(🗽)的教学(🏠)经验(🧀)对教改(👋)中遇到的(🤞)问题接受理论研究给出自己的见解终致一路探(🅿)索和发现自己新的教学规律教学方法和模式2学(🖨)术(shù )研究能力目前教师(shī )的教研较(🙁)少(🥀)的只在在教材(cá(🔗)i )的分析(🚸)(xī )考试的研究超出一些教学技(jì )巧和(🌱)教学(👼)经(jīng )验的(de )陈述而(🍾)对教学理论的研究相(🎷)对(duì )于薄弱之处缺乏(🎭)对教学(🌄)的创造性(🐚)思(🛑)考教师只有拥(yō(🚘)ng )有学者型的教(🐆)师才(cái )能适应知识经济时(shí )代的挑战和素质(zhì )教育(🏇)的发(🎪)展三较高的职业道德修养教师是人类(👰)灵魂的工程师教师的职业道德(🤗)素(🏚)养改变(🍏)着素(🉑)质(🕡)教育的成功(🗜)教师前(qiá(❄)n )提是本(❓)(běn )身纯洁高尚的道德修养(🔶)忠诚不(bú )二人民的教育事业(yè )模范的不违背教师职业道(🚂)德标(😣)准无比热爱学生为人师(shī )表(🧑)认(😛)真学(🆒)(xué )习马(🎪)列毛邓(dè(👱)ng )三个代表科学发展观(🧙)自学党的教育方(🖐)针和政策(cè )思想上同(🌐)党(🤴)(dǎ(🚟)ng )中央保(bǎo )持一致(✳)教师应由(🧘)(yóu )得(💢)结合热爱(✝)社会主义祖国民族团(🌞)(tuán )结奋发努力振兴中华的教育(🎤)弘扬中华民族传(🍕)统(🌪)美(mě(💯)i )德和社会主义(💰)道德情操的教育接受社会发展规律和观点的教育进行(háng )科(🙆)学人(rén )生观世界(🍞)观的教(🤚)育四敏锐的时代意识要(yào )可以更新教(jiāo )育观念(niàn )联(🧦)合(hé(📐) )国(🧖)(guó )教(🧞)科文组织(🔔)将学会认知学会做(🗾)事学会达成(🖖)生活(🍌)和(hé )学会生(shēng )存称(chēng )为现代教育的四根支柱利用教育的现代化关键(jiàn )是教(📝)育(yù )观念(niàn )的现代化应(🖌)(yīng )树立以人为(📵)本的教育(♑)观念尊敬学(🍃)生的人(🛅)格兴(xì(🔋)ng )趣爱(ài )好十分尊重学生(shēng )的自由发(♓)展(zhǎn )谦让学生的首创精神(shén )发挥(huī )学生的主体作用(🏡)开掘学(🎸)生的人类创造才(🐉)能感教师的劳动是一(✳)种(🌲)复杂的忙碌不堪的(🚯)高智能(🛐)艺术(♓)性的劳动不(bú(🚢) )是什(🐂)么简(jiǎn )单的(de )机(🎡)械的(🈵)简(jiǎn )单重复性劳(🥈)动有了对教师素(✍)质的要(🆕)求(⛹)那你我们(🌇)对(duì )教师提一级工资带薪休假的怨气变会消失无(🥋)踪了(✒)教师的言(🌏)行举止是幼儿(🎿)我模仿(fǎng )的榜样(yàng )对(👕)幼儿起着潜移(yí )默化的作用我怀(♌)疑另外一(⏸)名合格的幼儿教师需要具(💦)备以下(xià )素(🧚)质1要有执(🎀)着(🏻)爱的事业心(🦆)幼儿园(👛)的日常工(🏩)作是琐粹和如此平凡的同(🔙)(tóng )时情况又是空前复(🏎)杂的(🍪)有时孩子(💟)的(de )行为会出(🖊)现(💵)问(🔛)题有时孩子(zǐ )的生活(huó )又要(yào )教师特殊的方法的照顾在这(zhè )样的话十分艰(🤫)巨的工作下许多(🤓)教师不由得会出(chū )现烦燥情(qíng )绪而这个情(qíng )绪会传达(dá )给敏感的孩子使他(🛀)们感觉道焦虑(⛔)不安(🚾)因(🌱)此(🚲)教师(📭)应(🍘)该对(📈)幼儿(📔)教(👱)育工(gō(🧗)ng )作的特点有一个(gè(😬) )真(🦓)确的认识有充分的(de )准备不畏艰难一(yī )直保持一颗执著的(de )事业心2要自信自尊自信自尊是现代人(🖍)(rén )应该拥有的个性特征一个对他工(⏹)作没有信心(👦)消极懈怠的(🕯)人是无法做好工作的(🔝)幼儿教师自身(🔧)(shēn )充(♒)满自信自尊的人格如(⏬)何处理问题(✉)(tí )时也(🌴)态度出自信都将炎症(😷)感(🕔)染(🖖)(rǎn )幼儿给幼儿(⏬)树立(lì )道德一个良好的我模(👐)仿(📶)榜样3要有良好的自我(♒)形(xíng )象和(hé )个性品质(🐡)幼儿可是年(nián )龄稚幼但也就是喜(xǐ )欢美好(hǎ(🎮)o )和幸福(fú )的(de )形象(🏬)孩子们会说陈老师真好看(📜)和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师(shī(🥉) )什么都懂(🈁)其形象在他们眼中无比(🌉)魁梧老(lǎo )师(shī )是幼儿(ér )学习的榜样(yàng )是敬慕(mù )和祟拜的(🕕)对(duì )象老师的位置一般说(🏡)来在父母以(yǐ )前并且教师要出奇(🌐)从严要(🌕)求每一(😊)句话每一个(🏫)行(há(🍵)ng )动都(dōu )会给孩子带(dài )走深(🏀)刻(🖼)的(de )印(yìn )象(💭)孩(⛰)子们就是喜欢(🖥)谈吐大方(🥝)十分(🎣)亲(♊)切比(bǐ(🚼) )较(🥒)活泼穿着(⛳)(zhe )得体的(📒)教(jiāo )师因此(cǐ )教师要特别注意自己的(🐧)仪表和举(👽)止4要有爱心(🗿)(xīn )和童心教师不光要(yào )爱漂亮的孩子也爱长相一(🏎)般甚(shèn )至于丑(chǒu )陋无(🍠)比和有缺陷的孩子不单爱精(♎)明(mí(🆕)ng )的孩子也爱发展(zhǎn )速度极快甚至(zhì )连(👦)迟顿的孩(🚳)子不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱(ài )的甚至有许(xǔ )多问题行为(🍗)的(de )孩(hái )子不仅爱家庭(🧒)背景富(😒)裕社会地位(wèi )高的孩子也(👙)爱平民甚至连家境贫寒(🖌)的孩(hái )子童心是教师另一条通道(🤩)各个孩子的心灵世界的桥梁一位好的(de )幼儿教师往(🌛)往是幼儿的忘(🚼)年(nián )交是幼儿群(qún )体中的一分子他们一(😏)直保持了(👙)(le )一颗纯(💐)真无邪(📼)的童心积极参与孩子们(🍾)的各(🥨)种活动和他们(🧓)一起(qǐ )游戏讲讲故事说悄(💢)悄话在这样的人人平等的关(guān )系中教(jiā(🌉)o )师就也能和(🍷)幼儿互相间才能(💒)产生情感上的(🐼)交流可能会(🥔)在幼(yòu )儿内心影(yǐng )起共鸣同时教师会在生(🥖)活中才发(fā )现每一个孩子身上(🚿)的闪光(guāng )点从而非常爱(ài )孩(hái )子(🆔)由此(⬆)教师的教育工(🧞)作(🌸)就有了良好的基(👽)(jī )础5要(🕢)有(yǒu )较强的沟(gōu )通能力教师要(yào )用语言和(hé(🏐) )非语言的意思是关注给予和热情鼓励幼儿(😺)的谈话(📨)如教师关注地用目光注(🌍)视(shì )幼儿(⛵)用点(🎑)头(👅)抚(fǔ )摩孩子(📎)来表(🐅)示(✡)帮(🥨)助和(🤖)鼓励和对孩子谈(🍉)话的兴(🐼)趣(qù )使(shǐ )幼(yòu )儿突然感到(🍽)老师很(hěn )就是(📱)喜欢听我(🏛)说完教师(👅)在认真(💟)地(🌩)倾听孩子(🎟)开口说(🛬)话(huà )时(👔)一(😏)定(🧥)要(🐵)耐心(🈶)体贴揣磨和(💔)理(lǐ )解幼儿语言中(➰)所所(suǒ )蕴含的(🎴)的(♌)意义在(zài )与(🆙)孩子沟通(🔑)交流的时(shí )候也(yě(😼) )可以不表(🈲)达自己的思想和(hé )情绪使幼(🗃)儿清楚教师(shī )的想法如在讲童(🐹)话故(🎓)事的时候一个孩子还老不打搅别人会影响(xiǎng )以外(🈸)小朋友听故事教师的确当听我讲童(tóng )话时打搅(🎒)别人别的(de )地(dì )方小朋(péng )友就不是(📯)那么容易听了故事(📲)(shì )你自己也能听见这让我(🛂)总觉得很惊(jīng )讶6要有较强的组织教(🅾)育(🌦)活动的能(🐄)(néng )力(❕)教师要(🤴)想给孩子一杯(🏫)水(👫)自己(jǐ )必须(xū )要(yào )有一桶水(🛃)幼儿教师(💩)要有丰(💄)赡的专业知识(shí )和技能技巧(🌡)在(😢)设(🤵)(shè(🏇) )计教(jiāo )育活动(👐)时都能够依据幼(🔍)(yòu )儿的思维特点马上准备大量(liàng )的教(jiāo )学具(jù )让他们(⤵)动脑思考动口(kǒu )充分(🛢)调动众多感官以(yǐ )得(dé )到启发(🗓)(fā )诱导的和扩散出来式的提(tí(🗞) )问形式(🍥)释放幼(⬆)儿(ér )学(🥘)知识的愿望要变让我学为我要(📤)学真正无(🙈)(wú )法形成(💀)以教(jiāo )师为主导幼儿为主(🎋)体的(de )正确(🦖)的师(🥙)生关系(💢)7要(🌙)有自学能力幼儿教师(💃)要(yào )不时地吸(🌉)取新知识(🌨)学习新技能开阔眼(😫)界增(😆)强自身(💣)的(de )素质(zhì )以跟(gē(✌)n )上(🏊)时(🍹)代的变化(😐)2大专招(🦆)(zhā(🐄)o )生越来越没有门(🚟)槛(🥙)大专(zhuā(🖋)n )院校(📯)的老(lǎo )师还(🍁)(hái )您好(hǎo )很欢喜回答我(wǒ )您的问题我(wǒ )是大(dà )专(🗻)院(😣)校老师我一直如果说(shuō )我是大学老师实际(jì )上(😀)也确实是(🌳)我(wǒ )怀疑大专院校的老师全(📓)部这个可以被称作(🦀)大(💍)学老师接(jiē )下来的说说我(💹)的理由(🗓)01从高校的(🙂)分类来看从高校的(de )分类(🍼)看大学(xué )分为本科(kē )和高职专科大专院校都属(😢)于高等(🤲)职业教育(🆎)也都属(🚤)于高校(xiào )层次而大(dà )专院校的老师那就是大(🍐)学老师这个是如果说(🦆)的02从(cóng )大专院校老师的实际(🏇)来看的确学生现在考个专科(kē )院校相对于比较容易门槛低了(le )很多有的甚至连很(🔗)高(gā(😄)o )很高(gāo )但(dàn )是(🚡)大(🔲)专(🚩)院校招(📚)聘老师的要求一(🏨)般的确算低大多数特别要求全是硕(🆘)士学(xué )历也有部分(🚣)招聘岗位(wèi )是(🛶)博士是(shì )可以这(⏬)样说学生直(🐦)接进入专(🏦)科(💞)院校(🌃)门槛却不是高(gāo )但大(🙈)专院校(🦅)对老师的招聘要求我(🚇)还是(shì )不低的03大专院(🃏)校的(🃏)老(lǎo )师(🐹)不能放松学习要不断提升(shēng )教育(📽)教学水平在大专院校(😮)工作了好几年(💺)慢慢的的有(🥀)了那(🚤)样的话一些体(📩)会而不我(🛋)们花(huā )了很多(💧)时(🦖)间(🏆)准(zhǔn )备的上课内容但学生(🕳)由于从小就是没有能养成养(🎠)成良好(⛏)的学习习惯另外基础差很多都(🔄)不愿意去学日(🗜)久天长老师(🛹)们在教(🌯)学(xué )上也会掉以(🐃)轻心甚(😫)至没有(yǒu )了初为人师时对(🖍)教(jiāo )学工作的(🖼)激(🐴)情我(⛸)想这(🤴)也也(yě )是(🎳)你(🍖)在问题(tí(📆) )里提醒(🌰)我们大专院校老师(🐑)的注意方面肯定不能毕竟学(📀)生学(xué(📎) )习积极性不够就(🕋)放松(🎅)了(le )我们的要求才是老师(📚)应该要(🤴)不(bú )断提高自己的教育(yù )教学(🌐)水平(píng )结束语总的(🥜)说来(🍎)无论是从高(🍞)校的分类而言肯定从(cóng )大专院校(🚬)老师(🔲)的(🥂)实际(jì )判断大(dà )专院校的老(lǎo )师就是大学老(📵)师这也毋(🌎)(wú(🍏) )庸(yō(🍇)ng )质(🛳)(zhì )疑其实(🎑)才是大专(zhuā(🕦)n )院(🧗)校的(🕶)老(lǎo )师也要不断(🔅)加强学习(xí )不断提高自己(🔟)不能(néng )不(🎶)能因为学(⚓)生不不愿意学就心(xīn )情放(👼)松了对自己的要求朋(péng )友们怎么知道欢迎评论分享我是高(gāo )校教(💰)师查哈(hā )教(🎟)育领域(🔸)话题也(💫)时常(cháng )爱分享对教育领域查找问(🦋)题(tí )的观(🌶)点和(🚎)看法(fǎ )要是您(🚋)(nín )也不喜欢请了解我(wǒ(🖋) )我相(🛷)信(🍡)总(🍮)有(🍊)大家感兴趣的话题期待(🐃)中约(yuē )定交流3高校女教(jiāo )师副(fù )教授想转行政(🚒)岗(👆)这一步不DANGER这是危(wēi )险的的想法我一些(😪)地好像听说机关(🦒)里发展希(🏻)望(wàng )破灭及时(🌬)(shí )又回到二级学院(yuà(🛥)n )当老师的应该(🥄)还没以(🐕)前见过题主(🔍)那样的势(shì )向(⏮)而动(🍩)的我有个朋友以前是一所大学(xué )机关(👨)里的科长大概是(shì )在教(jiāo )务(wù(🦈) )处畜牧兽(shò(🌳)u )医相(xiàng )关专业实践(jiàn )教学管理以前(qián )学历是硕(shuò )士(shì )到40岁时(shí(📓) )仍(🐘)然没能晋(jìn )升副处(🏧)级及时恍悟回到二级学(xué )院工作并(🚙)脱产学习念了博士搞了不少发(☔)明创造(🕰)成果(guǒ )获(🍓)(huò )得转(🥕)化应用并获得两项省(🔛)部(🆚)(bù )级科技(jì )奖在50岁时评上了教授现在放下心来讲课带研究生(😪)精神状态很不(🎣)错这些朋友也很很(hěn )励志(🌦)愿意题(tí(🍨) )主学(🚞)(xué )女老师如果(🐂)没有在家(jiā )庭花精力(⛷)多确实是(shì )这个可以(yǐ )平心静气地接受副教(🏥)授的职称好好(🐺)的地教书育(🍳)(yù )人(rén )开心地(dì )自己的生(🕦)活