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高校教师应该具备哪些能力6
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已完结/2019/中国台湾/动作/言情/谍战/

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影片信息

高校教师应该具备哪些能力
片名：高校教师应该具备哪些能力
状态：已完结
主演：韩苏妍/宋筠/
导演：凯维赫·扎赫迪/
年份：2019
地区：中国台湾
类型：动作/言情/谍战/
时长：内详
上映：未知
语言：国语,韩语,印度语
更新：2024-12-23 13:18
简介：1高校(xiào )教师应该具备哪些(🍹)能(néng )力(🛹)2大(🥤)(dà )专招(🤶)生越来越没有门槛(kǎn )大专院校的老师还(🛒)3高校女教师副(🌙)教授(🔃)想(😮)转行政岗(gǎng )这一步不1高校(🏥)教(🐚)师应该具(😃)备(bèi )哪些能(néng )力一良好(🆖)的(🍆)思想品(📊)德(😮)的(de )文化素质包括(💕)精深的学科专业知识(shí )广(🐒)博(bó )的文(wén )化(huà )知识和教(😮)(jiā(🌼)o )学理论(🗑)基础1教师应专精自(🌺)己(📄)的(de )学科具有(📗)功底扎实而渊博的(🤹)知识马可连柯说过学生可(🌨)原谅吧老(🏰)师(shī(🥊) )的语气严(🔩)厉刻板(🅿)甚(😇)至(zhì )还鸡蛋(💾)里(✈)(lǐ(😢) )头挑骨头(tóu )但不能(néng )原谅吧他的不学无术苏霍母林斯基(💊)也(yě )强调只(zhī )有一教师的知识面比学校教学大纲空(🖥)阔得(dé )多他才能下(xià )一(🤒)界(jiè )教学过(guò )程的(🔲)精工巧(qiǎo )匠对老师来说不单要熟得(❤)不能再熟所(suǒ )教教材(🏴)的都差不(🥡)多内(📅)容形成求完整的知(🛎)识体系还要加(📆)强(🎨)业务(❗)继(jì )续进修和(hé )应用(✳)广泛的学习跟(gēn )踪学(🔖)科学术动态打听一下新观点完(🗻)全掌握新信息(xī )快速更新知识站在学科的前沿由(yóu )经验(yàn )型(xíng )到科研(🌖)型的转化(🔻)2教师既要(yào )有广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学科等方面的(🗨)知识做到学识渊(🌞)博(bó )具体实施学(xué(💿) )校教育重视培养学生的(de )综合素(sù )质和(🤴)创新(xīn )能力教师(📲)的博学多(duō )才是极为(⚓)关键(jiàn )的伴随着教材的改(💟)革(🚡)东北(👷)(běi )边学科的(🕵)联系(🐅)日益可(🤧)以提高文理相互(🔽)渗透并(bìng )且教师应崇(💵)尚与别(bié )的(🐺)学科的(de )沟通自(✖)然(🐕)形成大教(🤭)学观为学生创设开放(🤨)的教学(🍻)情景(jǐ(🌤)ng )注意培养学(😡)生的创新意识和能力教师的知识越博学多识(shí )越能启迪学生(shēng )的创新思维(🥟)3教(jiāo )师(⚽)应(⭕)具有教育科学理论修养苏霍(🎍)姆林斯基说(🗡)教师看(📊)不(🌕)懂心理学这就如(📀)同一个(gè(🤭) )心脏专业医生不所了解心脏的构造科学的教(👝)学需要科学理(🐺)(lǐ )论的(⛄)指(🧒)(zhǐ )导教师要比较好的(😈)实(shí(🅰) )施素质教育必须手中(zhōng )掌(🏏)握教育(yù )学心(🆓)理学和学科教学法等(děng )基本知识教师不仅仅(🆒)很清楚(🍲)教(jiāo )什么(♏)还得清(🦍)楚怎么样(🔤)才(cái )能教和为(🍮)啥你选这样(🥙)的话(📦)教用科(💣)学的理论(👽)去指导自己(jǐ )的教(🦖)学二较弱的(🏟)教学研究能(💣)力能力是指然后(🚸)影响(🕴)活动(dòng )的效率(⚽)使(shǐ )活动(dòng )的任务未能顺(shùn )利结束的一种(zhǒng )个性心理特征(zhēng )教师不仅(🍛)仅要有(🥏)广博的知识还要(yào )必须具备适(shì )应适应学科特(tè )点的教(💥)研能力1良好的语言表达能力(⛓)(lì )苏霍姆林(🤩)斯(🤹)基(jī )提过教(🥫)师(👰)的语言修养比较(🎇)大确定着学生(🏐)课堂上的脑(🍿)力劳(láo )动的频率语言(yá(😄)n )表(🚪)达是一切教育(🖥)工作者旅游(🈵)必备的(♐)比较(⛔)多(duō )能力导致条(🎳)件的限制很多实事(🎧)没法重临(⏩)需要(⛺)(yào )教师(🎊)凭着语言表达把丰富的知识是(⛸)从口(kǒ(📚)u )头修习给学(🕚)(xué(✳) )生这就具体(🌈)的(🐔)要求教师(🅰)的语言准确清(📕)晰更(gèng )具学科性简明谙(ān )于本身逻辑性(💙)生动活泼(😾)具高形象性抑扬(☔)顿挫(cuò )具(😅)高安逸(🧞)(yì )性2较高(gāo )的创新能(🔹)(néng )力创(chuàng )新是(🛑)一个民族(zú )的灵魂是(🕸)一(yī(🗒) )个国家繁荣兴旺的(de )不竭的(🤑)动力具有较高的科技素养(😂)和(hé )创新能力是知识(shí )时(🤐)代对人才的(🔞)基本要求要培养创新人(rén )才就前提是要科(😲)技创新型的教师科技创新型的教师应(😴)该(🥦)是(shì(📄) )要拥(🚉)有打(👢)(dǎ )扎实(🕡)的(de )基(jī )础(chǔ )知识(👅)(shí )广博的视(shì )野在内善(🥢)于(😤)观(👟)察综(👒)(zō(😣)ng )合开拓新领域的(de )能力完全掌握创新知识的方(fāng )法(💽)具有勇(yǒng )于实(shí )践胆敢怀疑和批判的(🍋)学科精(😵)神(shén )擅于吸(xī )收掉(🆘)(diào )比(bǐ )较新(🚰)教育(⏲)(yù(👈) )科研(yán )成果将其(🤨)应用到教学(✉)中并(📘)不同见解都(dōu )能够突然发现科学(xué )有效(🗞)的新教学方法简(jiǎn )单来讲教师(🌬)的创新能力以及独到(🐕)眼光(✔)的(de )见解新颖的教法创新(xīn )的(de )思维显现的个(gè )性探索它的精(jīng )神民(🌎)(mín )主(😯)的意识(shí )等(👱)3较强的组(zǔ )织能力组织能力(lì )是一个教师得到教育和教(🥖)学(🛋)完成(ché(🥕)ng )的保证严(⛳)重缺(✖)乏组织(zhī )能(🥇)力和指导能(🛥)力的教师(🌓)不(🈹)管(guǎ(🍷)n )其知识多么博识都没法(🕢)结束(shù )教育和教学任务1组织教(⛽)学的能(🎩)(né(🚸)ng )力教师能(😸)几乎全部学生(shēng )的(🌹)注(zhù )意(🛴)身形灵(🔕)活(🦏)(huó(🌕) )适(🛠)当调节进程重新活跃课堂气氛压(🏆)制教学环(huán )境阻止学(🗑)生的思维发展学生的创新能力(lì )以(🆕)(yǐ )维护课堂教学秩序全面处(chù(♟) )理(🐖)偶发事件等(🌌)2课外活动的组(🎐)织(🏷)能力课堂教(✨)学是(shì )率先实施(shī(💅) )素质(📽)教育注意(👏)培养学生创新(xīn )思维的主渠道开(🚐)辟出(chū(🕯) )来第(dì )二课堂陆续开展(🕓)(zhǎn )丰(📴)富多(duō )彩(cǎi )的课外(🤖)(wà(🤐)i )活(⭐)动又是积极开展创新教育培养创新人才的重要(🌨)途径一个(gè )教(🧒)师应有能力组织和指导兴趣(🎾)小组参观考察和社会实践(📷)(jiàn )活动有能力(🐸)组织(🔝)讲座讲演(🥊)展览表演制做去考(🔗)察竞赛撰写报告和(🚄)论(🐧)文(🌾)等活动连成(chéng )人人(🕷)(rén )参入自(🕹)己(jǐ(🗨) )抢先出手(shǒu )发挥特长凸显个性(🧢)的全开放式学习氛围4研究能力教师(👸)要(yào )成为(wéi )教(✈)(jiāo )书育人的专家拥有讲演教科研的复合型(🀄)人才(🍁)利(🐆)用从教书(💴)匠(jiàng )向学者型的转(♍)化研(〰)究(🚇)能力是应具备什(shí )么的(de )素质之一1教研工作能力把(🐨)教学与教研增强出声善于总结(jié(🍽) )经验自己的(😥)教学(xué(㊗) )经验对教改中遇到的(🎷)问题接受理(lǐ )论(🌝)研究给出自己(jǐ )的见解终致一路探索和发现自己新的(👽)教(🔫)学规律教学方法和(hé )模(mó )式(shì )2学(👑)术研究能力目前教师(🎤)的教研较少的只(😽)在在教(😰)材的分析考试(shì )的研究超出一些教学技巧和教学经验的陈(chén )述而对教学理论的研究(⌛)相对于薄弱之处缺(🗺)(quē )乏(fá )对(🌰)教学的创造(zào )性思(💱)(sī )考教(jiāo )师只有拥有(🤥)学(🥦)者型(xíng )的教师才能适应(⏸)知识经济时代(dài )的挑战和素质教育(👠)的发(🥡)展三较高(🍉)的职业道德修(🔭)养教师是人类灵魂的工程(📝)师教师的职(🙉)(zhí(👉) )业道(🦖)德素养改(gǎi )变着素质教育的(🍹)(de )成功(🎠)教(🐂)师前提(😗)(tí )是本身(shēn )纯洁(💻)高尚(🤶)的道德修养忠(zhōng )诚(📮)不二人民的教育事业模范的不(bú )违背(🏩)教(jiāo )师职业道德标准(😍)无比(bǐ(👗) )热爱学生为人师表认真学习马列(⏮)毛邓三个代表科学(xué(🍦) )发(🐀)展观(🍥)自学(❤)党的教育方针和政策思想(📙)上(👞)(shàng )同党中央保持一致(zhì )教师应由得结合(Ⓜ)热爱社会主义祖国民(mín )族团(💼)结奋(😷)发努力振兴中华的教育(💟)弘扬(💾)中(🥂)(zhōng )华(huá )民族(zú )传统美(měi )德和社会主义道(dà(🛀)o )德(🕚)情操的教育接受社(⛰)会发展规律(👪)和观点的(😎)教育(🔒)进(jìn )行科学(xué )人生观世界观的(de )教育四敏锐的(de )时代意识要可以更(gèng )新教(🌌)育观念(❓)联合(hé )国教科文(wén )组织将学会(huì )认(rèn )知学会做(🚔)事学会(🏁)达成生(♏)活和学会(👄)生存(cún )称(😟)为(wéi )现代教育的四(🍱)根支柱(zhù )利用教育(⭐)的现代化关键(🔭)是(shì )教育观念的现代化(huà(🕍) )应树立(💌)(lì )以人为(🦍)本的教育(⏺)观念尊敬(jìng )学生的人格兴趣爱好十分(fè(🙈)n )尊重学生(shēng )的自(🎓)由发展谦让学生的首创精神(shén )发挥学生的主(🎳)体作用开掘学(xué(🐺) )生的人类创造(📕)才能感(💷)教师(💜)的劳动是一种复杂的(de )忙碌不堪的高智能艺术性的劳(🌟)动不是什么简(jiǎn )单的(🗒)机械(❕)的(⬛)简(jiǎn )单重复(🎩)性劳动有了(le )对(🤮)教(jiāo )师素(🎬)质的要求那(🚪)(nà )你(nǐ )我们对教(🎤)师提一(yī )级(🐠)工资(🥒)带薪休(🥥)假(jiǎ )的怨气变会消失无(wú )踪了教师的言(yán )行举止(🆙)是(shì )幼儿(ér )我模仿的(🆑)榜样(🥟)对幼(🐶)儿起着潜移(🐫)默化的作用我怀疑(👈)另外一名(🤙)合(🕴)格(gé )的幼儿教师(🐕)(shī )需(🎡)要具备以下素质1要有执着爱(🚍)的事(shì )业心幼儿园的日常工作是琐粹和如此(🌍)平凡的同时情况又(yòu )是(💗)(shì(📏) )空前复杂的(👿)有(🤤)时孩子的行为会(huì )出现问(wèn )题有时(🧀)孩子的生活又要教师(shī )特殊(🕙)的方法的照顾在这样的话十分(💅)艰巨的工(🆑)作下许多教师(shī )不由得会出现(xiàn )烦燥情绪而这个情绪会传达给敏感的孩(🐓)子使他(tā )们感觉(📀)道焦虑不(🐢)(bú )安因此教师应(👘)(yī(🏊)ng )该(🍊)对幼(🎄)儿教育工作的特点有一(yī )个(gè )真确的(📭)认识有(✔)充分(🔟)的(🥂)(de )准(⛑)备不畏艰难一(yī )直保持一颗执著的事业心2要(🖤)自(📷)信自尊自信自(zì(🛵) )尊(🏣)是现代人应该拥(🦁)有的(🛬)个性(xìng )特征一个对他工作没有信心消极懈怠的(👝)人是(shì )无法做好(🍺)工作的幼儿教(♏)师自身充满自信自(🖊)尊(zūn )的人(📠)格如(😸)何处(🧔)理问题时(👪)也态度出自信都将炎(🏴)症感染幼(🕐)儿给幼儿树立道(🧤)德(dé )一(yī )个良好的我模(🤵)仿榜样3要(🤯)有(yǒu )良好(🕠)的(🙎)自我(🚾)形象和个(gè(⛺) )性(xìng )品质幼儿可是年(nián )龄稚幼但也就是(📢)(shì )喜(xǐ )欢美好和(💴)幸福的(🈶)(de )形(xíng )象孩子们会(huì )说陈(🤵)老师真好(🦎)看和(⛷)(hé )妈妈一样在他(🍲)们幼(🌊)小的心灵中教师什么都(🕙)懂其形(xí(🍘)ng )象在(🌐)他们(men )眼中无比(bǐ )魁(💝)梧老师是幼儿(🎯)学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师的(de )位置一般说来在父母以(🧓)前(qián )并且教(🏮)师要(yào )出奇(qí )从严(yá(🚞)n )要求每一句(👖)话每(🕷)一个行动都会给孩子带走深刻(🌀)的印象(🎛)孩子们就是(🗒)喜欢(🏳)谈吐(🍀)大方十分亲切比较活泼穿着得体(📖)的教师因此教师要特(🚸)(tè )别(🤷)注(zhù )意自(zì )己(🦈)的仪表(🏗)和(🕒)举止4要有爱心和童心教(jiāo )师不光要爱漂亮的(🦁)孩子也爱长(🔂)相(📮)一般甚(shèn )至于(🦍)(yú )丑陋无比和(🚄)有缺陷的孩(🕥)子不单爱精明的孩子也爱发展速度极快(kuài )甚至连迟(🚣)顿的(🦍)孩(hái )子不(✖)仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的(🗯)甚至有(yǒ(🏙)u )许多问题(🛁)行为的孩(🔁)子不(📵)仅爱家庭背景富(fù )裕社会地(🐹)位高的孩子(zǐ )也爱(ài )平民甚至连家境贫寒的孩子童心是教(🚐)师另一条通道各个孩(🐥)子的心灵(líng )世界的桥梁一位好的幼儿教(🥊)师(🛍)往(😓)往是幼儿的忘年交是幼(yòu )儿群(🙆)体中的一分(🐈)子他(tā )们(men )一(💃)直保持了一(🚐)颗纯(👉)真无邪的童心积(🔤)(jī )极(🔐)参(cān )与孩子(🐞)们的(de )各种活动(dòng )和他们一(🏘)起游(🔑)戏(🔬)讲讲(🍓)故事说(shuō )悄悄话(❇)在这样的人人平等(děng )的关(⛹)系中(🍮)教师就也能和(🌳)幼(🚅)儿互相间才能产生(🉑)情(qíng )感上的交(✂)(jiāo )流可(🗨)能会在幼儿内心影起(qǐ )共鸣同时教师会在生活中才(🚼)发现每一(⛰)个孩子身上(shàng )的闪光点从而(👆)非(fēi )常(cháng )爱孩子由此教师(📃)的教育工作就(🌞)有(💅)了良(liáng )好(🍢)的(😄)基础(chǔ(🦔) )5要有较强的沟通(➿)能力(🔮)教师(shī(🥤) )要用(yò(⏫)ng )语言(🏯)和非语言的意(🎪)思是关(🖌)注给予和热情鼓励幼儿的(de )谈话如(rú(🥫) )教师关注(💒)地(🕉)用目光注视幼儿用(yòng )点头抚摩(🖤)孩子来表示(🦗)帮助(⤵)和鼓励和(📳)对孩子谈话的(🏕)兴(xìng )趣(🛢)使幼儿(🥁)突(⛰)然(🍵)(rá(🥢)n )感(gǎn )到老师(🤬)很就是喜欢(🌈)听我说完(🍳)教师(📧)在认真(🎯)地倾听孩子开口(🚂)(kǒu )说话时(shí )一(⏲)定要(yào )耐心体贴揣磨和理解(jiě )幼(🤬)儿(ér )语言(🤪)中所所蕴(😌)含的的意义(🛷)在与(🤯)孩子(🐨)沟(🥍)通交流的(😄)时候(hòu )也(yě )可以不表达自己的思想和情(📙)(qíng )绪使(🗿)幼儿清(🚞)(qīng )楚(🏯)教(🍸)师(shī )的想法如在讲童话故(🍠)事的时(🔠)候一个孩(🍢)子还(hái )老不(📇)打(dǎ )搅(jiǎo )别人会(🥀)影响(🤽)以外小朋友听(🧙)故事(✖)教师的(🚢)确(🙈)当听(🗾)我讲童话时打(🚬)搅别(🚈)人别的地方小朋友就不是(shì )那(🏅)么容易听(💁)了(🎊)故事你自(zì )己也能听见这(🈶)让我总觉(jiào )得(✌)很(🔋)惊讶6要(🐎)有(🔖)较强的组织(zhī(🏀) )教育(yù )活(🕳)动的能力(lì )教师要想给孩子一杯水(shuǐ )自己(🥗)必须要有一(🥅)(yī )桶水(shuǐ )幼儿教师要(🕵)有丰赡(shàn )的专业(yè )知识和技能技巧在设计教育(📙)活动时都能够依(🔒)据(🤬)幼儿的思维特点马上准备(🔆)大量的教学(🤡)具(jù )让他(tā )们动脑思考动口充(🏂)分调动众多(🔓)感官以得(dé )到启发(🤸)诱(yòu )导的(🍇)和扩散出来式(🤫)的提问(🏟)形(💭)式释放(fàng )幼(yòu )儿(📌)学(〽)知识(shí )的愿望要变让我(⏫)学为我要学真正无(wú )法形成以教师为主(🐹)导幼儿为主(🤤)体的正(🚾)(zhèng )确的师生关系7要(👴)有自学能(🏴)力幼儿教(📸)师要不时地吸(xī )取新知识学(💠)习新技(jì )能开阔眼(yǎn )界增强自(zì )身(shēn )的(🏦)素(🕤)质以跟上时代(🎵)的(🎏)变化(huà(🏀) )2大专招生越来越没(👴)有门槛大专院校的(🏕)老师还您好很(🥪)欢喜回答我(👩)您的(de )问题(tí )我是大专院(🐙)校老师我一直如果说我是大(🧢)学老师实际上(shà(😂)ng )也确实是我怀疑大专(zhuān )院(🦓)校的老(🙉)师全(🚔)部这个可(kě )以被称作(🕳)大学老师接下来(🎴)的(de )说(shuō )说我的理(👪)由01从高校(😖)(xiào )的分类来看从(🕎)高校的分类看(📯)大学(⤴)分(fèn )为(✝)本科(☕)和高职专(📤)科大专院(🍦)校都属于高等职业教育也都属于(🌐)高校层次(cì )而(é(🧚)r )大(dà )专院校的老师那就(jiù )是大学老(🥚)师(🚎)(shī )这个(🐦)是如果说的(🌘)02从大专院校老(💢)师的实际(jì )来看的(de )确学生现在考(💐)个(gè )专科院校相对(✨)于比较容易(yì(🌘) )门槛低了很多有的甚至连(🐟)很高很高但是大专(➖)院校(😾)招(zhāo )聘(pìn )老师的(🥞)要求一般(bān )的确算低大(dà )多数特(😇)(tè )别要求全是硕士(💀)学历也(👂)有部分招聘(👊)岗位是博(bó )士是可(kě )以(🐠)这样说(shuō(🏣) )学生(🎓)直(zhí )接进入专科院校门槛却不是高(🏌)但大专院校对老师的招聘(💷)要求我还(✊)是不低的03大(🌀)专院校的(de )老(lǎo )师不能放(fàng )松(sōng )学习要不(🛅)断提升教育教学水平在大专(👾)院校工作(🔔)了(le )好(hǎo )几(🎶)年慢慢(📗)的的(🏗)有了(le )那样的话一些体会而不我们(men )花了很多时间准备的上(📥)课内容但学生由于从小就是没有能养成(👩)养成良好的学习习惯(🎊)另(🐇)外基(jī )础差很多都(🌓)不愿意去学日久天长老师们(🀄)在(🌛)教学上也会(huì )掉以轻心甚至没有(🧞)了初为人师时对教学工作(🕷)(zuò )的激情我想这也(🈚)也是你在问题里(lǐ )提醒我(wǒ )们大专院校(🔻)老师的注意方面(mià(🛁)n )肯(kěn )定不能毕竟学生学习积极性不够就(jiù )放(fàng )松了我们的(🍢)要(🛡)求(🏫)才是(🎱)老师应该要(yào )不断提(tí )高(🚞)自己(🥪)的(📒)教育教学(💨)水平结束语(❗)总的说(shuō )来(lái )无论是从(〽)高(gāo )校的分类而言(yán )肯定(🤶)从(🍨)大(🔌)专院(🍡)校老(🆗)师的实际(👎)判断大(⛩)专(zhuān )院校的老师就是大学(🔪)老师这也(🚟)毋庸质疑其实才(🥒)是大(dà )专院校的(🚌)老(lǎo )师也要(🚧)(yào )不断加强学习不断提高自(zì )己(⛔)不(😧)(bú )能不(👫)能因(yīn )为学生不不愿意(yì )学就心情放松了对自(🗿)己的(de )要求朋友们怎么知道欢迎评论(🐯)分享我是高校教(jiāo )师查哈教育领域(😕)话(✈)题也时常(⤵)爱分享对教育领(lǐng )域查找问题(🚡)的观点和看法要是您也不喜欢请了解我(💿)(wǒ )我相信总有大家感(😫)兴趣的话题期待中(👋)约定交流3高校女教(🔸)师副教授想(🌯)转行(📏)政岗这(📉)一(yī )步不(🦋)DANGER这是危(wēi )险的的(de )想法我一(🗜)些地好像(xiàng )听说机关里发展希望破灭及时又回到(dào )二(💑)级学院当老师(🌼)的应该还没以前见过题(⛅)主那样的势(❔)向而动的我(👚)有个朋友(⛄)以前是一所大学机(jī )关(guān )里的科(📣)长大概是在教务(wù )处畜牧兽(shòu )医(💖)相(xiàng )关(guān )专(zhuān )业(yè )实践(📷)教学管理以前学历是硕士到40岁时仍然没能晋升副处级及时(🐄)恍悟回到二级(jí )学院(yuà(🈵)n )工作并脱产学习念了博士搞(💭)了不少(shǎo )发明创造成果获(huò )得转(🕷)(zhuǎn )化应(🍱)用并(🔤)获得两项省部级(🐨)科技奖(💎)在50岁时评上了教授现在放(fàng )下心来(🐤)讲课带研究生精神状态很不错这些朋(péng )友也(yě )很很励志愿(yuàn )意题主(📅)学女老师如(rú )果没有在家(jiā )庭花精力(🚚)多确实是这个可以平心静气地接受副教授(🌺)的职称好(🎺)好(😬)的地教(🛢)(jiāo )书(😲)育人(🦏)开心(🚭)地自(😥)己的生(shēng )活